Arbeitswissenschaft als Weiterbildung

 : Ansätze arbeitsorientierter Weiterbildung; Schwerpunkt: Weiterbildungsstudium Arbeitswissenschaft Universität Hannover / hrsg. von K. U. Lippoth .... - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2007. - 208 S. Literaturangaben ISBN 3-8340-0150-3

 

SW: Arbeitswissenschaft; Hochschulbildung; Weiterbildung;  Studium

SW1: Universität / Hannover

 

DIE-Signatur: 0532 LIP B

 

 

Brockbank, Anne:

Facilitating reflective learning through mentoring & coaching / Anne Brockbank & Ian McGill. - 1. pupl. - London [u.a.] : Kogan Page, 2006. - X, 325 S. : graph. Darst.

Includes biographical references and index  ISBN 0-7494-4448-7

 

SW: Lerntheorie; Erwachsenenbildung; Beratung; Coaching; Begriffsbildung; Theorie; Reflexives Lernen

Sprache: Englisch

 

DIE-Signatur: 0143 BRO B

 

 

Das Graduiertennetzwerk im Programm "Lernkultur Kompetenzentwicklung"

 : Ergebniss und Erfahrungen / Kristine Baldauf-Bergmann .... - Berlin : Arbeitsgemeinschaft QUEM, 2006. - 305 S. : graph. Darst. - (QUEM-Report ; 96) Literaturangaben

 

SW: Lernen von Erwachsenen; Lernkultur; Netzwerk; Interdisziplinarität; Weiterbildungsforschung; Aufsatzsammlung

 

DIE-Signatur: 0143 BAL B

 

 

Dominicé, Pierre:

Learning from our lives: using educational biographies with adults / Pierre Dominicé. - San Francisco, Calif. : Jossey-Bass, 2000. - XXIII, 206 S. Literaturverz. S. 193-199

ISBN 0-7879-1031-7

 

SW: Lerntheorie; Erfahrungsorientiertes Lernen; Erwachsenenbildung; Biographischer Ansatz

Sprache: Englisch

 

DIE-Signatur: 0143 DOM B

 

 

Erbring, Saskia:

Pädagogisch professionelle Kommunikation: eine empirische Studie zur Professionalisierung von Lehrpersonen unter Supervision / von Saskia Erbring. - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2007. - 259 S. : graph. Darst. Zugl.: Köln, Univ., Diss., 2006

ISBN 3-8340-0172-4

 

SW: Pädagogik; Lehrer; Lehrerfortbildung; Supervision; Professionalisierung; Kommunikation; Unterricht

 

DIE-Signatur: 0617 ERB B

 

 

Gremmler-Fuhr, Martina:

Transformative Lernprozesse im Erwachsenenalter: Entwicklung eines Orientierungskonzepts für die Anleitung und Unterstützung relationaler Lernprozesse / Martina Gremmler-Fuhr. - Kassel : Univ. Press, 2006. - 290 S. : graph. Darst.

Zugl.: Kassel, Univ., Diss., 2006 ISBN 3-89958-208-X

 

SW: Lernen von Erwachsenen; Lernerfolg; Lernvoraussetzungen; Kognitive Entwicklung; Entwicklungspsychologie; Lernumgebung; Lernumfeld; Lebenslanges Lernen; Beziehung; Erwachsenenalter; Erwachsenenpädagogik; Erwachsenensozialisation

 

Diese Dissertation ist die Dokumentation eines Forschungsprojekts nach Prinzipien und Verfahrensweisen wissenschaftlicher Praxisentwicklung. Dabei wird ein Orientierungskonzept, der sogenannte Beziehungskompass, für die Beschreibung und Unterstützung relationaler transformativer Lernprozesse im Erwachsenenalter entwickelt. Dieser Beziehungskompass wird im Kontext professioneller Beratung, Therapie, Weiterbildung (nach humanistisch-psychologischen und -pädagogischen Prinzipien) und mit starker Betonung der Arbeit in einer möglichst dialogischen Beziehung entwickelt. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0143 GRE B

 

 

Human learning

 : an holistic approach / ed. by Peter Jarvis .... - 1. publ. - London [u.a.] : Routledge Falmer, 2005. - XIV, 226 S. ISBN 0-415-34098-5

 

SW: Erwachsenenbildung; Lerntheorie; Informelles Lernen; Alltag; Aufsatzsammlung

Sprache: Englisch

 

DIE-Signatur: 0143 JAR B

 

 

Kaiser, Arnim:

Denken trainieren, Lernen optimieren: Metakognition als Schlüsselkompetenz / Arnim Kaiser ; Ruth Kaiser. - 2., überarb. Aufl. - Augsburg : Ziel, 2006. - 214 S. : graph. Darst. - (Grundlagen der Weiterbildung) Literaturverz. S. 202 – 213 ISBN 3-937210-78-4

 

SW:Metakognition; Denken; Kognitionspsychologie; Problemlösen; Lernprozess; Erwachsenenbildung; Erwachsenenpädagogik; Lernen von Erwachsenen; Informationsverarbeitung; Weiterbildung; Lerntechnik

 

Metakognitven Prozessen kommt eine Schlüsselfunktion im menschlichen Denken und Problemlösen zu. Das Buch wendet sich an Leserinnen und Leser, die sich mit dem Thema Metakognition und seinen für die Weiterbildung fundamentalen Konsequenzen vertraut machen wollen.

Selbstlernprozesse basieren auf Regulierung und Kontrolle eigenen Denkens und Lernens. Diese metakognitiven Voraussetzungen für das Selbstlernen greift das Buch auf.

Im Bereich der Weiterbildung sind die Ergebnisse der Kognitionsforschung bisher kaum beachtet und deren enorme Bedeutung für die Bildungsarbeit nicht berücksichtigt worden. Dieses Buch zeigt auf anschauliche Weise, dass die Forschungsergebnisse zur Metakognition große Relevanz für die Erwachsenenpädagogik haben. Es erläutert, wie Denk- und Problemlösungsprozesse funktionieren und wie die Fähigkeit zum Selbstlernen trainiert werden kann. Dabei verstehen es die Autoren, stets die Brücke zur Weiterbildungspraxis zu schlagen und laden die Leser anhand von Tests zur Auseinandersetzung mit seinen eigenen Denk- und Lernstrategien ein.

Die vorgestellten metakognitiven Trainingstechniken eignen sich sowohl für die individuelle Verwendung als auch für den Einsatz in Weiterbildungsseminaren. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 1104 KAI B

 

 

Kaufhold, Marisa:

Kompetenz und Kompetenzerfassung: Analyse und Beurteilung von Verfahren der Kompetenzerfassung / Marisa Kaufhold. - 1. Aufl. - Wiesbaden : VS Verl. für Sozialwiss. [u.a.], 2006. - 253 S. Zugl.: Erfurt, Univ., Diss., 2006 ISBN 3-531-15153-3

 

SW: Kompetenz; Berufliche Bildung; Berufliche Weiterbildung; Psychologische Diagnostik; Qualität; Methodologie; Evaluation; Arbeitspsychologie

 

Marisa Kaufhold erarbeitet ein theoretisch fundiertes Raster zur Analyse von Verfahren der Kompetenzerfassung. Das Raster ermöglicht eine vergleichende Analyse und Beurteilung von praktizierten Kompetenzerfassungsverfahren und bietet zudem eine Orientierungs- und Selektionsfunktion bei der Auswahl geeigneter Kompetenzerfassungsverfahren. Dabei unterscheidet sie zwischen den Analyseebenen Ziel und Zweck der Erfassung, Kompetenzverständnis, Situations- und Erfassungskontext sowie der methodologischen Ebene. Die Autorin nimmt eine erste exemplarische Überprüfung des Analyserasters in der

Anwendung auf verschiedene Kompetenzerfassungsverfahren vor. Die Analyse ermöglicht tendenzielle Aussagen bezüglich der Angemessenheit bestehender Verfahren. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0261 KAU B

 

 

King, Kathleen P.:

Bringing transformative learning to life / Kathleen P. King. - orig. ed. - Malabar, Fla. : Krieger Publ. Company, 2005. - XVIII, 205 S. ISBN 1-57524-253-2

 

SW: Erwachsenenbildung; Lerntheorie; Teilnehmerorientierung; Veränderung; Handlungsbezogenes Lernen

Sprache: Englisch

 

DIE-Signatur: 0143 KIN B

 

 

Kompetenztransfer durch selbstgesteuertes Lernen

 / hrsg. von Heinrich Dieckmann .... - Bad Heilbrunn : Klinkhard, 2006. - 192 S. : Ill., graph. Darst. Literaturangaben ISBN 3-7815-1492-7

 

SW: Lernen von Erwachsenen; Selbstgesteuertes Lernen; Erwachsenenbildung; Berufsbildung; Kompetenzentwicklung; Qualifizierung; Erwachsenendidaktik; Aufsatzsammlung

 

In der Berufswelt von heute wird nach der Fähigkeit gefragt, die im beruflichen Alltag auftauchenden Probleme „selbstinitiativ“ und möglichst rasch, kostenbewusst und effektiv aus der Welt zu schaffen. Die Kernfrage jeder Art von Berufsbildung lautet daher, wie können die für die Ausübung des Berufes notwendigen Handlungskompetenzen didaktisch sinnvoll angebahnt und über eine kontinuierliche Erweiterung der Fähigkeiten zum „Selbstlernen“ in die Praxis transferiert werden? (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0143 DIE B

 

 

Landwehr, Norbert:

Begleitetes Selbststudium: didaktische Grundlagen und Umsetzungshilfen / Norbert Landwehr ; Elisabeth Müller. Unter Mitw. der Projektgruppe "Begleitetes Selbststudium" der Fachhochschule Aargau Nordwestschweiz FHA (Heinz Mutzner ...). - 1. Aufl. - Bern : h.e.p., 2006. - 208 S. : graph. Darst. Literaturverz. S. 203 – 208 ISBN 3-03905-243-8

 

SW: Selbststudium; Selbstgesteuertes Lernen; Begriff; Selbstorganisiertes Lernen; Lernprozess; Lernen von Erwachsenen; Selbstorganisation; Erwachsenendidaktik; Didaktik

 

DIE-Signatur: 0152 LAN B

 

 

Lernen im Prozess der Arbeit in Schule und Betrieb

 / Peter Dehnbostel ... (Hrsg.). - Münster [u.a.] : Waxmann, 2007. - 338 S. : graph. Darst.

Literaturangaben

 

SW: Lernen am Arbeitsplatz; Lernprozess; Handlungskompetenz; Selbstgesteuertes Lernen; Lehrerfortbildung; Berufliche Bildung; Berufsschule; Weiterbildung; Aufsatzsammlung

 

Ein neues Selbstverständnis des Bildungspersonals in Schule und Betrieb erfordert neue Lern- und Weiterbildungskonzepte. Das Lernen in und über Arbeit gewinnt immer mehr an Bedeutung. Teamentwicklung, Coaching, Reflexions-Workshops und kompetenzförderliche Arbeitsbedingungen sind heute unverzichtbare Instrumente für alle, die selbstgesteuertes Lernen zur Förderung methodischer, sozialer und humaner Kompetenzen gestalten wollen. Dieser Band bietet Beiträge zu den zentralen Themen beruflichen Lernens, der Personalentwicklung und Weiterbildung von Lehrern, Ausbildern und Weiterbildnern. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0122 DEH B

 

 

Making knowledge work

 : sustaining learning communities and regions / Ed. by Chris Duke .... - Leicester : NIACE, 2006. ISBN 1-86201-246-6

 

SW: Lernen; Weiterbildungspolitik; Region; Gemeinwesenarbeit; Internationale Erwachsenenbildung; Vernetzung; Aufsatzsammlung

Sprache: Englisch

 

DIE-Signatur: 0143 DUK B

 

 

Metzig, Werner:

Lernen zu lernen: Lernstrategien wirkungsvoll einsetzen / Werner Metzig ; Martin Schuster. - 7. verb. Aufl. - Heidelberg : Springer, 2006. - X, 222 S. : Ill., graph. Darst.

Literaturverz. S. 203-214  ISBN 3-540-26030-7

 

SW: Lernen; Lernen von Erwachsenen; Lernfähigkeit; Lerngewohnheit; Lernhilfe; Lernprozess; Lernpsychologie; Lerntechnik; Gedächtnistraining; Lernen lernen; Lernverhalten

 

DIE-Signatur: 0140 MET B

 

 

Neurodidaktik:

 Grundlagen und Vorschläge für gehirngerechtes Lehren und Lernen / Ulrich Herrmann (Hrsg.). - Weinheim [u.a.] : Beltz, 2006. - 231 S. : Ill., graph. Darst., Noten - (Beltz Pädagogik) Literaturangaben ISBN 3-407-25413-X

 

SW: Lernen; Lernpsychologie; Lernfähigkeit; Lernforschung; Neurodidaktik; Lerndiagnostik; Gehirn; Neurobiologie; Unterricht; Lehren; Aufsatzsammlung

 

Die Neurowissenschaften wissen heute, unter welchen Bedingungen das Gehirn lernen kann und welche Umstände dies verhindern. Damit eröffnet sich das neue Gebiet der Neurodidaktik, das auf überraschende Weise alte pädagogisch-psychologische Einsichten bestätigt, aber auch neue, unmittelbar praxisrelevante Hinweise gibt. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0140 HER B

 

 

Siebert, Horst:

Vernetztes Lernen: Systemisch-konstruktivistische Methoden der Bildungsarbeit / Horst Siebert. - 2. überarb. Aufl. - Augsburg : Ziel, 2007. - 186 S. : Ill., graph. Darst. - (Grundlagen der Weiterbildung) Literaturangabe S. 173-182 ISBN 3-937210-89-X

 

SW: Wissensmanagement; Erwachsenenbildung; Lernen von Erwachsenen; Systemtheorie; Organisationslernen; Vernetzung; Konstruktivismus; Systemdenken; Netzwerk; Lernkultur

 

Systemisch-konstruktivistisches Denken wird in Pädagogik, Erwachsenenbildung und Bildungsmanagement immer wichtiger. Schlüsselbegriffe hierbei sind die Selbstorganisation und Vernetzung. Die Metapher des Netzwerkes verbindet unterschiedliche Ebenen psychischer und sozialer Systeme miteinander: neuronale Netze, Wissensnetze, interdisziplinäre Vernetzungen, regionale Netze des Lehrens und Lernens, gesellschaftliche Netzwerke, globale Vernetzungen.

Vor dem Hintergrund dieser Netzwerke gibt das Buch Hinweise, wie vernetztes Lernen gestaltet werden kann. Im Mittelpunkt steht der Praxisteil, in dem neben Instruktionsmethoden vor allem zahlreiche Konstruktionsmethoden der Bildungsarbeit sowie neue vernetzte Lehr-/Lernkulturen dargestellt werden. Das Buch schließt im dritten Teil mit der Reflexion über die notwendigen Kompetenzen des pädagogischen Personals. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0140 SIE B

 

 

Veeser, Nicole:

Emotionale Kompetenz als Weiterbildungsziel: Spannungsfeld zwischen Pädagogik und Ökonomie / Nicole Veeser. - Saarbrücken : VDM-Verl. Müller, 2007. - IV, 104 S. : graph. Darst. Literatur- und URL-Verz. S. [105 - 110] ISBN 3-8364-0577-6

 

SW: Persönlichkeitsbildung; Emotionale Intelligenz; Emotionales Lernen; Kompetenz; Informelles Lernen; Betriebliche Weiterbildung; Betrieb; Personalentwicklung; Coaching; Supervision

 

Spätestens seit Daniel Golemans Arbeiten zum "EQ", der Schlüsselqualifikationsdebatte, sowie den neuen Anforderungen des Arbeitsmarktes an die "soft skills" wird das Schlagwort "Emotionale Kompetenz" in aller Munde geführt. Nachdem die Literatur bereits die Bedeutsamkeit von emotionalen Kompetenzen herausgestellt hat, stellt sich natürlich die Frage nach der Entwicklung von emotionaler Kompetenz. Kann man sie messen? Können Kompetenzen vermittelt oder gebildet werden? Sind sie genetisch vorgegeben? Wenn sie entwickelbar sind, wo und wie kann die Pädagogik sich sinnvoll einbringen? Einführend bildet die Autorin den Stand der Forschung im Bereich der Emotionen ab. Daran anschließend wird die Abgrenzung des Konstruktes Kompetenz und der Kompetenzerwerb behandelt. Vor diesem Hintergrund erläutert sie theoretische Konzepte von Bildung und den stattfindenden Paradigmenwechsel in der betrieblichen Weiterbildung. Anhand der praktischen Instrumente Coaching und Supervision wird letztendlich die Frage geklärt, ob die Maßnahmen der betrieblichen Weiterbildung den neuen Ansprüchen gerecht werden können. Das Buch richtet sich an Berufsgruppen, die im Bereich Aus- und Weiterbildung, Personal- oder Organisationsentwicklung beschäftigt sind. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0242 VEE B