Dieter Baacke Preis

 : Methoden und Konzepte medienpädagogischer Projekte ; Handbuch 1 / Jürgen Lauffer ... (Hg.). - Bielefeld : GMK, 2006. - 248 S. : zahlr. Ill.  ISBN 3-929685-37-X

SW: Medienkompetenz ; Medienerziehung ; Medienpädagogik ; Methodik ; Schule ; Vorschulerziehung ; Projektbericht

 

DIE-Signatur: 0162 LAU B

 

 

Kerres, Michael:

Lehrkompetenz für eLearning-Innovationen in der Hochschule : Ergebnisse einer explorativen Studie zu Massnahmen der Entwicklung von eLehrkompetenz / Swiss Centre for Innovation in Learning, Universität St. Gallen. Michael Kerres .... - St. Gallen : SCIL, 2005. - 97 S. - (SCIL-Arbeitsbericht ; 6)  Literaturverz. S. 91 – 96  ISBN 3-906528-42-1

SW: E-Learning ; Lehren ; Kompetenz ; Hochschule ; Dozent ; Neue Medien ; Innovation ; Multimedia ; Selbstgesteuertes Lernen ; Kompetenzentwicklung ; Methodik ; Didaktik

 

DIE-Signatur: 0161 KER B

 

 

Löhmer, Cornelia:

TZI - die Kunst, sich selbst und eine Gruppe zu leiten : Einführung in die themenzentrierte Interaktion / Cornelia Löhmer ; Rüdiger Standhardt. - Stuttgart : Klett-Cotta, 2006. - 160 S. : Ill., graph. Darst.  ISBN 3-608-94426-5

SW: Erwachsenenbildung ; Themenzentrierte Interaktion ; Methodik ; Gruppenpädagogik ; Gruppenpsychologie ; Lernen von Erwachsenen

SW1: Interaktion / Gruppe

 

In dieser Einführung wird in leicht verständlicher Form alles Wissenswerte über die Grundlagen und die Methodik der themenzentrierten Interaktion vorgestellt. Anhand von Fallbeispielen wird hervorgehoben, welche Aspekte besonders beachtet werden müssen, damit sich ein lebendiges Miteinander-Lernen in Gruppen entwickeln kann.

 

DIE-Signatur: 0157 LOE B

 

 

Meder, Norbert:

Web-Didaktik : eine neue Didaktik webbasierten, vernetzten Lernens / Norbert Meder .... - Bielefeld : Bertelsmann, 2006. - 310 S. : Ill., graph. Darst. - (Wissen und Bildung im Internet; 2)  Literaturverz. S. 303-310 ISBN 3-7639-0156-6

SW: Mediendidaktik ; Selbstorganisiertes Lernen ; Lernumgebung ; Weiterbildung ; Schlüsselqualifikation ; Neue Medien ; Internet

 

Für das webbasierte, vernetzte Lernen, das sich des Internets sowohl als Wissensumgebung als auch als Kommunikationsmedium bedient, ist ein Paradigmenwechsel in der Didaktik notwendig: von der Lehr-Lern-Interaktion zur lernerzentrierten Lernumgebung. In diesem Band wird ein theoretischer Unterbau für die neu entstehende Webdidaktik entwickelt. Eine wesentliche Aussage ist, dass eine Lernumgebung Kompetenzen, Wissensorganisation und Medienformen berücksichtigen muss, um individualisierende Lernverläufe unterstützen zu können.

 

DIE-Signatur: 0161 MED B

 

 

Netzwerkarbeit erfolgreich gestalten

 : Orientierungsrahmen und Impulse - 1. Aufl. - Bielefeld : Bertelsmann, 2006. - 169 S. : graph. Darst.  Literaturangaben  ISBN 3-7639-3340-9

SW: Netzwerk ; Theorie ; Konzeption ; Management ; Methode ; Kompetenz

 

DIE-Signatur: 0155 WOL B

 

 

Neumann, Eva:

Mit Rollen spielen : Rollenspielsammlung für Trainerinnen und Trainer / [Study & Train, Gesellschaft für Weiterbildung mbH]. Eva Neumann ; Sabine Heß sowie Trainernetzwerk study & train. - Bonn : managerSeminare-Verlag, 2005. - 365 S. : Ill.

Literaturverz. S. 349 – 351 ISBN 3-936075-35-2

SW: Weiterbildung ; Rollenspiel ; Kommunikation ; Training ; Beispiel

 

DIE-Signatur: 0157 NEU B

 

 

Schöne neue Medienwelten?

 : Konzepte und Visionen für eine Medienpädagogik der Zukunft / Ingrid Volkmer ... (Hrsg.). - Bielefeld : GMK, 2006. - 220 S. : Ill. - (Schriften zur Medienpädagogik;38) Literaturangaben ISBN 3-929685-36-1

SW: Medienpädagogik ; Konzept ; Perspektive ; Neue Technologien ; Globalisierung ; E-Learning ; Erwachsenenbildung

SW1: Medien / Sozialisation

SW2: Medien / Bildung

 

DIE-Signatur: 0162 VOL B

 

 

Selbstorganisiertes Lernen

 : gelebte Konzepte zur aktiven Herstellung von Wissen / Hanna Mayer ... (Hg.). - 1. Aufl. - Wien : Facultas-Univ.-Verl., 2006. - 134 S. : graph. Darst. Literaturangaben

ISBN 3-85076-755-8

SW: Erwachsenenbildung ; Lernen von Erwachsenen ; Selbstbestimmtes Lernen ; Selbstgesteuertes Lernen ; Tagungsbericht ; Aufsatzsammlung

 

Das Thema "Selbstorganisation" hat derzeit Hochkonjunktur in fast allen gesellschaftlichen Bereichen, im Besonderen aber im Bereich der Erwachsenenbildung. "Selbstorganisiertes", "selbstgesteuertes", "selbstbestimmtes" Lernen ist gegenwärtig in aller Munde. Dies wird nicht nur an einschlägiger pädagogischer Literatur deutlich, auch in der Pflege sind die Begriffe mit großer Präsenz vertreten. Das Buch, das zur gleichnamigen Tagung an der Akademie für Gesundheits- und Sozialberufe am Rudolfinerhaus herausgegeben wird, bietet einen fundierten Einblick in die aktuelle Diskussion. Nach einer Eingangsbetrachtung, die der Begriffsklärung und Charakterisierung dieses Lernkonzeptes dient, wird in weiteren Beiträgen die Implementierung in die Bildungspraxis vorgestellt. Abschließend werden die Möglichkeiten und Grenzen des Konzeptes diskutiert und ausgelotet. Zielgruppe sind in erster Linie LehrerInnen und DirektorInnen von Schulen und Akademien sowie Pflegende, die in der praktischen Ausbildung lehren

 

DIE-Signatur: 0143 MAY B

 

 

Siebert, Horst:

Methoden für die Bildungsarbeit : Leitfaden für aktivierendes Lehren / Horst Siebert [Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE)]. - 2., überarb. Aufl. - Bielefeld : Bertelsmann, [2006]. - 112 S. : Ill., graph. Darst. - (Perspektive Praxis)

Literaturverz. S. 109-111 ISBN 3-7639-1932-5

SW: Erwachsenenbildung ; Methodik ; Praxisbezug ; Lehr-Lern-Prozess ; Veranstaltungsplanung

 

Dieser Band bietet einen anwendungsbezogenen Überblick über ein breites Spektrum von Methoden in der außerschulischen Bildungsarbeit. Es vermittelt Kursleitenden das methodische Handwerkszeug, das gezielt die Kompetenzen und Ressourcen der Teilnehmenden in die organisierte Bildungsarbeit mit einbezieht und variationsreiche Gestaltung von Lehr-Lernprozessen gestattet.

 

DIE-Signatur: 0157 SIE B

 

 

Siebert, Horst:

Selbstgesteuertes Lernen und Lernberatung : konstruktivistische Perspektiven / Horst Siebert. - 2., überarb. Aufl. - Augsburg : Ziel, 2006. - 181 S. : graph. Darst. - (Grundlagen der Weiterbildung) Literaturverz. S. 173 – 181 ISBN 3-937210-55-5

SW: Selbstgesteuertes Lernen ; Reformpädagogik ; Geschichte der Erwachsenenbildung ; Wahrnehmung ; Lerntheorie ; Erwachsener ; Lernvoraussetzungen ; Lehr-Lern-Forschung ; Lernen ; Internet ; Lernberatung ; Konstruktivismus ; Lernarrangement ; Lernkultur ; Lernort ; Lernzeit ; Erwachsenenbildung ; Postmoderne

 

DIE-Signatur: 0140 SIE B

 

 

 

Terhart, Ewald:

Lehr-Lern-Methoden : eine Einführung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen / Ewald Terhart. - 4., erg. Aufl. - Weinheim [u.a.] : Juventa-Verl., 2005. - 240 S. : graph. Darst, - (Grundlagentexte Pädagogik) Literaturverz. S. 218-240

ISBN 3-7799-0355-5

SW: Lehr-Lern-Prozess ; Unterrichtsmethode ; Schulentwicklung ; Lernziel ; Lernprozess ; Lerninhalt ; Didaktik ; Lehr-Lern-Forschung ; Erwachsenenbildung

 

DIE-Signatur: 0155 TER B

 

 

 

 

Wrana, Daniel:

Das Subjekt schreiben : Reflexive Praktiken und Subjektivierung in der Weiterbildung ; eine Diskursanalyse / von Daniel Wrana. - 1. Aufl. - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2006. - VII, 265 S. : graph. Darst. - (Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung ; 47)

Zugl.: Gießen, Univ., Diss., 2004 u.d.T.: Wrana, Daniel: Reflexive Praktiken im Professionalisierungsprozess  ISBN 3-8340-0064-7

SW: Lernen von Erwachsenen ; Selbstgesteuertes Lernen ; Selbstorganisiertes Lernen ; Professionalisierung ; Lernprozess ; Diskursanalyse

 

Die bildungspolitische Durchsetzung und didaktische Gestaltung selbstgesteuerten Lernens wird in der vorliegenden Studie als Moment einer neoliberalen Regierungsweise der Bildung Erwachsener und einer Transformation des Feldes der Weiterbildung untersucht. Dazu setzt sie exemplarisch an einem der didaktischen Instrumente an, dem Lernjournal, dem weitreichende Effekte auf die reflexive Praxis und damit die Selbststeuerungsfähigkeiten der Lernendenzugeschrieben werden. Um diese Problematik empirisch zu fassen, sind zwei Analysen parallel angelegt worden. In der Ersten wird der didaktische Diskurs über den Einsatz von Lernjournalen im Kontext einer Geschichte der Regierungspraktiken untersucht. In der zweiten Analyse wurde ein Korpus von zwölf Lernjournalen ausgewertet, insgesamt 1200 handgeschriebene Seiten, die von Erwachsenen in einem Weiterbildungsstudiengang über ein Jahr hinweg geführt worden sind. Dabei hat sich bestätigt, dass das Programm selbstgesteuerten Lernens auf eine Kapitalisierung des Selbst zielt, aber zugleich werden schon in den didaktischen Texten, erst recht aber in den geführten Journalen selbst die Brüche und Widersprüche einer solchen Formation deutlich. Die Studie versteht sich als Anatomie der gesellschaftlichen Bedingtheit von Subjektivität und der Praktiken der Subjektivierung, mithin als Kritik der diesbezüglichen Machtverhältnisse im Feld der Weiterbildung, sie arbeitet aber zugleichtheoretisch und empirisch heraus, wie zu begreifen ist, dass Lernende in reflexiven Praktiken zu sich selbst in Beziehung treten und sich selbst verändern.

 

DIE-Signatur: 0143 WRA B