Böhm, Frank:

Der Tele-Tutor : Betreuung Lehrender und Lernender im virtuellen Raum / Frank Böhm. - 1. Aufl. - Wiesbaden : VS Verl. für Sozialwiss., 2006. - 171 S. : Ill., graph. Darst. - (Forschung Pädagogik) ISBN 3-531-15092-8

 

SW: E-Learning ; Theorie ; Tutor ; Befragung

SW1: Tutor / Student / Lernprozess

SW2: Lehrveranstaltung / Konzeption

 

Unberührt von der Diskussion über Massen- oder Eliteuniversitäten hat sich in den letzten Jahren ein System des Lernens und Lehrens im virtuellen Raum entwickelt. Doch für welchen Lerntyp eignet sich diese Form des Arbeitens? Welche Rolle nehmen die verschiedenen Protagonisten im Lernsetting ein? Welche Bedingungen müssen erfüllt werden, damit Lernen gelingt und ein Mehrwert gegenüber der herkömmlichen Arbeitsweise entsteht? Wie sinnvoll ist der Einsatz eines Tele-Tutors, um den Lernprozess zu begleiten? Auf diese und andere Fragen gibt der Autor dieses Buches Antworten. Darüber hinaus entwickelt er eine Musterlehrveranstaltung, die als Richtlinie für die Konzeption zukünftiger computergestützter Lehrveranstaltungen im universitären Kontext dient. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0140 BOE B

 

 

Denison, Katrin:

Netzwerke als Form der Weiterbildung : Erfolgsfaktoren für den individuellen Nutzen / Katrin Denison. Universität Kassel, IfA, Institut für Arbeitswissenschaft. - Kassel : Univ. Press, 2006. - VIII, 214 S. : graph. Darst. - (Schriftenreihe Personal- und Organisationsentwicklung ; 1) Zugl.: Kassel, Univ., Diss., 2006 ISBN 3-89958-204-7

 

SW: Informelles Lernen ; Netzwerk ; Lernen von Erwachsenen ; Lernforschung ; Weiterbildung

 

Im Rahmen der Weiterbildung kommt dem informellen Lernen eine immer größer werdende Bedeutung zu. Auch knappe Weiterbildungsbudgets führen zu einem zunehmenden Interesse an kostengünstigen Alternativen zur klassischen seminaristischen Weiterbildung. Netzwerke stellen eine Form alternativer Weiterbildung dar. Neben Netzwerken innerhalb von Unternehmen bzw. in Kooperation zwischen Unternehmen, wie z.B. Expertennetzwerke, Problemlösezirkel etc., gibt es zunehmend mehr Netzwerke, die sich an einzelne Personen richten, mit dem Ziel Wissen zu vermitteln sowie die Möglichkeit zum Erfahrungsaustausch und zum sogenannten „Networking“ bereitzustellen. Deren Bedeutung für die Kompetenzentwicklung der Teilnehmer wird häufig erwartet, jedoch selten empirisch überprüft. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0143 DEN B

 

 

Forneck, Hermann Josef:

Selbstlernarchitekturen : Lernen und Selbstsorge I / Hermann J. Forneck. - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2006. - VIII, 139 S. : Ill., graph. Darst. ISBN 3-8340-0117-1

 

 

SW: Weiterbildung ; Selbstgesteuertes Lernen ; Lernarrangement ; Didaktik ; Einführung

 

DIE-Signatur: 0140 FOR B

 

 

Fromm, Martin:

Wissenschaftliches Denken und Arbeiten : eine Einführung und Anleitung für pädagogische Studiengänge / Martin Fromm ; Sarah Paschelke. - Münster [u.a.] : Waxmann, 2006. - 200 S. : Ill., graph. Darst. Literaturverz. S. 100 – 112 ISBN 3-8309-1688-4

 

SW: Wissenschaftliches Arbeiten ; Pädagogik ; Studium ; Lerntechnik ; Textproduktion ; Studienerfolg

 

In Studien- oder Prüfungsordnungen steht üblicherweise, Ziel des Studienganges sei es, die Absolventen zu wissenschaftlichem Arbeiten im jeweiligen Fach zu befähigen. Darüber, was das bedeutet, haben Studienanfänger häufig nur Vermutungen – sie sollen es ja auch erst noch lernen. Dazu will dieses Einführungs- und Übungsbuch beitragen, indem es über Regeln und Verfahrensweisen wissenschaftlichen Arbeitens informiert. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0141 FRO B

 

 

Große Boes, Stefanie:

Trainer-Kit : die wichtigsten Trainingstheorien, ihre Anwendung im Seminar und Übungen für den Praxistransfer / Stephanie Grosse Boes ; Tanja Kaseric. - Bonn : managerSeminare-Verlag, 2006. - 302 S. : Ill., graph. Darst. Literaturangaben ISBN 3-936075-45-X

 

SW: Training ; Seminar ; Theorie ; Modell ; Praxis ; Kommunikation ; Konflikt ; Motivation ; Stress ; Selbststeuerung ; Führung

 

DIE-Signatur: 0553 GRO B

 

 

Hantschel, Hans-Jürgen:

Praxis-Handbuch Rhetorik : mit großem Übungsteil: Einstufungstests und Trainingsprogramme / Hans-Jürgen Hantschel ; Paul Krieger. - Niedernhausen/Ts. : Bassermann, 2005. - 271 S. : Ill., graph. Darst. ISBN 3-8094-1676-2

 

SW: Rhetorik ; Geschichte ; Kommunikation ; Vortrag ; Gesprächsführung ; Konferenz ; Übung ; Handbuch ; Einführung

 

DIE-Signatur: 1420 HAN B

 

 

Kossack, Peter:

Lernen Beraten : eine dekonstruktive Analyse des Diskurses zur Weiterbildung / Peter Kossack. - Bielefeld : Transcript, 2006. - 216 S. : graph. Darst. Literaturverz. S. 203-216

ISBN 3-89942-294-5

 

SW: Lernen ; Lernberatung ; Weiterbildung ; Selbstgesteuertes Lernen ; Lernen von Erwachsenen ; Erwachsenenbildung ; Betriebliche Fortbildung

 

DIE-Signatur: 0143 KOS B

 

 

Re-theorising the recognition of prior learning

 / ed. by Per Andersson .... - Leicester : NIACE, 2006. - XII, 330 S.

Literaturangaben ISBN 1-86201-265-2

 

SW: Lernen ; Lernerfahrung ; Lernen von Erwachsenen ; Erfahrungsorientiertes Lernen ; Lernpsychologie

 

Kritisch hinterfragt wird ein orthodoxes Verständnis von erfahrungsbezogenem Lernen und  der damit einhergehenden Interpretation von Wissen, Pädagogik, Lernen, Identität und Macht. Auf der Basis verschiedener theoretischer Bezugspunkte werden insbesondere Erfahrungen mit der Anerkennung vorangegangen Lernens aus England, Südafrika, Australien, Schweden, Kanada und den USA berücksichtigt.

Sprache: Englisch

 

DIE-Signatur: 0140 AND B

 

 

Schaller, Roger:

Das große Rollenspiel-Buch : Grundtechniken, Anwendungsformen, Praxisbeispiele / Roger Schaller. - 2., überarb. und erw. Aufl. - Weinheim [u.a.] : Beltz, 2006. - 250 S. : Ill., graph. Darst. - (Beltz Weiterbildung : Training) Literaturverz. S. 247 – 250 ISBN 3-407-36434-2

 

SW: Erwachsenendidaktik ; Rollenspiel ; Anwendung ; Lernziel ; Spontaneität ; Therapie

SW1: Erwachsenenbildung / Methode

 

Das Rollenspiel-Buch ist eine Lernmethode, bei der die Beteiligten in spielerischen "Als ob"-Situationen das Spektrum der eigenen Handlungsmöglichkeiten erweitern können. Dieses Buch vermittelt Theorie, Praxis und Variationen der Methode Rollenspiel. Wer lernen am effizientesten, wenn wir unsere Ideen, Theorien, Werte und Absichten handelnd überprüfen und gegebenenfalls verändern können. In Rollenspielen erhalten wir die Möglichkeit des "Probenhandelns". So können angemessene Reaktionen auf neue Situationen und neue Reaktionen auf alte Situationen getestet werden. Erst intensives Erleben ermöglicht ein Lernen, das nachhaltig wirkt. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0157 SCH B

 

 

Selwyn, Neil:

Adult learning in the digital age : information technology and the learning society / Neil Selwyn, Stephen Gorard and John Furlong. - 1. publ. - London [u.a.] : Routledge, 2006. - XVIII, 229 S. ISBN 0-415-35699-7

 

SW: Erwachsenenbildung ; Lernen von Erwachsenen ; Neue Medien ; Neue Technologien ; E-Learning ; Lebenslanges Lernen

Sprache: Englisch

 

DIE-Signatur: 0161 SEL B

 

 

Thiesen, Peter:

Freche Spiele : starke Spielideen gegen Frust und Lustverlust in Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung / Peter Thiesen. - 3. Aufl. - Weinheim : Juventa-Verl., 2006. - 194 S. : Ill. - (Edition Sozial) ISBN 3-7799-2041-7

 

SW: Interaktionsspiel ; Erwachsenenbildung ; Gruppenarbeit ; Jugendarbeit ; Pädagogik

 

Freche Spiele fördern Wahrnehmungs- und Beobachtungsfähigkeit, Mut, Initiative, Sensibilität, Selbstbewusstsein, Schlagfertigkeit, Toleranz und Kreativität der Mitspieler. Neben spielpädagogischen Hinweisen bietet das Buch über 200 originelle, vorwiegend neue Spielideen von "nachdenklich" bis "albern", von "emotional und lustvoll" bis "kreativ", von "scharfsinnig" bis "wild". (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0157 THI B

 

 

Witt, Claudia de:

Mediendidaktik / Claudia de Witt ; Thomas Czerwionka. - Bielefeld : Bertelsmann, 2007. - 135 S. : Ill., graph. Darst. - (Studientexte für Erwachsenenbildung)

Literatueverz. S. 127-132 ISBN 3-7639-1914-7

 

SW: Mediendidaktik ; Medienpädagogik ; E-Learning ; Lehr-Lern-Prozess ; Erwachsenenbildung ; Neue Medien ; Medienkonsum ; Medienkompetenz

 

Wie können Medien sinnvoll zur Unterstützung von Lehr-Lern-Prozessen eingesetzt werden? Dies ist stets eine wichtige Frage bei der Planung und Gestaltung von organisierten Bildungsangeboten.

Mit Grundlagen, Hintergründen, Konzeptionen und Diskussionen der Mediendidaktik im Kontext der Erwachsenenbildung befasst sich dieser Studientext. Neben einer systematischen Einführung der zentralen Begriffe erfolgt die theoretische Grundlegung von zwei Seiten: zum einen über lerntheoretische und zum anderen über kommunikationstheoretische Zugänge. Auf der Basis aktueller Erkenntnisse der Medienforschung vermitteln die Autoren Hintergrund- und Handlungswissen, das zur Gestaltung medienbasierter Weiterbildungsangebote benötigt wird. Der Studientext liefert einen kompakten Überblick von den ersten medienpädagogischen Ansätzen bis hin zu gegenwärtigen Trends des E-Learnings und ist damit für all jene eine nützliche Handreichung, die Medien nicht nur routiniert, sondern reflektiert in Lehr-Lern-Prozessen einsetzen wollen. (Verlag)

 

DIE-Signatur: 0161 WIT B