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Verfasser
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Arnold, Rolf
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Titel
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Die Polarität von Kognition und Emotion
in der Erwachsenenbildung: Lernwiderstand als Indikation emotionalen Lernens
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Jahr
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2001
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In
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DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung 2001(2): Polarisierungen
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Seite
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26
- Zitierlink
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http://www.die-bonn.de/id/1040
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- Abstract
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Rolf Arnold warnt davor, den Lernbegriff in der Lerntheorie allein auf kognitives Lernen zu verengen. Tief verwurzelte Emotionsmuster können Lernen verhindern. Darum sollten Lernwiderstände nicht allein verstanden werden als rationale, reflektierte Reaktion auf zugemutete Lerninhalte. Der Autor plädiert dafür, emotionstheoretische Präzisierungen der didaktischen Bedingungen des Erwachsenenlernens stärker in den Blickpunkt zu rücken.
