Pädagogische Qualität und Reflexivität

Bei dem Forschungsvorhaben handelt es sich um systematische, empirisch vergleichende Untersuchungen zur Implementation und Praxis der Qualitätsentwicklung in der Erwachsenen¬¬bildung am Beispiel der Volkshochschulen mit Schwerpunkt auf bun¬desweit vertretenen Qualitätsmanagementsystemen (z.B. LQW, DIN ISO, EFQM, BQM, QUES plus). Im Zentrum stehen Fra-gen nach der Förderung der pädagogischen Reflexivität und Qualität der Einrichtungen sowie die Frage nach entsprechen-den Supportleistungen der einzelnen QM-Modelle. Gefragt wird, welche Auswirkungen diese Qualitätsmanagementmodel-le – die zumeist aus bildungspolitischen und -öko¬nomischen Gründen eingeführt wurden, um die „Strukturqualität“ bzw. das Management der Einrichtungen outputorientiert zu optimieren – auf die pädagogische Reflexivität und Qualität, d.h. auf die in-ternen Diskurse zur Bestimmung von Qualitätskriterien der ei-genen Arbeit und auf die konkreten Lehr-Lernprozesse in den Seminaren und Kursen haben.