Lernen im Prozess der Arbeit in einer produktionsintensiven Organisation – Die Gestaltung der Übergänge zwischen formellem und informellem Lernen

Die Untersuchung hat ein ganzheitliches Verstehensmodell für den Wechselwirkungszusammenhang von Lernen im Prozess der Arbeit theoretisch begründet und in seiner Leistungsfähigkeit so überprüft, dass es als bewährt gelten kann. Sie hat die subjektiven Sichtweisen und Deutungen von Mitarbeitern und Führungskräften herausgearbeitet, dadurch die Mehrperspektivität von „Lernen im Prozess der Arbeit“ erhellt und zugleich die Notwendigkeit von gegenseitigem Perspektivwechsel aufgewiesen. Sie leitet daraus sehr anregende Empfehlungen für die Unterstützung des „Lernens im Prozess der Arbeit“ und für eine wechselseitige Integration von informellem und formellem Lernen ab. Methodologisch stellt die Studie ein erstes voll elaboriertes Beispiel für das Modell „Dialogischen Praxisforschung“, auf die in der Leipziger Erwachsenenpädagogik besonders Wert gelegt wird.