Lernen von Lehrenden. Eine qualitativ empirische Analyse.

Wie bewerten Lehrende die Bedeutung von Fortbildungen in Bezug auf ihr professionelles berufliches Handeln?

Ziel des Dissertationsvorhabens ist es, Lernen und Lernwiderstände von Lehrenden der Erwachsenenbildung zu untersuchen. Dabei wird sowohl auf Lernhandlungen in Fortbildungsveranstaltungen Bezug genommen, als auch auf die Wahrnehmung von Zugangsmöglichkeiten zu Fortbildungen durch die Lehrenden, welche durch unterschiedliche Charakteristika der beruflichen Situation verschieden determiniert sein können. Hierdurch werden zwei Dimensionen innerhalb der Untersuchung manifestiert: Widerstände im Zugang zu Fortbildungen (also beispielsweise auch die Nicht-Teilnahme) und Widerstände in Lernhandlungen. Einen theoretischen Bezug stellt die Lerntheorie nach Klaus Holzkamp (Holzkamp 1993) dar.