Krebserkrankung im lebensgeschichtlichen Kontext. Eine erziehungswissenschaftliche Studie über biographische Lernstrategien und Bildungsgestalten von Frauen mit Brustkrebs

Krankheit wird in den verschiedenen wissenschaftlichen Fachdisziplinen untersucht. Jedoch wurde Krankheit bislang kaum als Lernereignis unter erziehungswissenschaftlicher Perspektive im Kontext der Gesamtbiographie betrachtet. Besonders vor dem Hintergrund der Diskussion um das Lebenslange Lernen verwundert dieser Umstand, da eine lebensbedrohliche Erkrankung ein biographisch relevantes Ereignis darstellen kann, von dem anzunehmen ist, dass es Auswirkungen auf Lern- und Bildungsprozesse nimmt. An diesem Punkt setzt das Konzept des Forschungsprozesses an, indem gefragt wird: Wie ist die potentiell lebensbedrohende Krankheit Brustkrebs im Lebensablauf unter dem Aspekt des Lernens gelagert? Damit bewegt sich das Projekt zwischen den Kategorien Biographie – Krankheit – Lernen.