Research
We explore how adult education can be made inclusive, digital and effective.
Services
Digital tools, specialist portals and data – for teachers, researchers, students and interested parties.
Institute
We offer research, transfer and infrastructure for lifelong learning.
The international arena of lifelong learning offers rich country-specific portfolios of historical trajectories, policy frameworks and practical evidence of adult and continuing education. This book provides an introduction to the case of Belarus and outlines the key features of its system alongside issues such as political and legal agendas, schemes of participation, provision and financing or trends in professionalization, research areas and transnational linkages. Through the lens of adult a…
The European arena of lifelong learning offers rich country-specific portfolios of historical trajectories, policy frameworks and practical evidence of adult and continuing education. This book provides an introduction to the case of France and outlines the key features of the French system alongside issues such as political and legal agendas, schemes of participation, provision and financing or trends in professionalization, research areas and transnational linkages. Through the lens of adult …
With increasing age, xenophobic and pejorative attitudes of people with a migration background and other cultures grow. Both adult education in older age and social work are hence faced with new challenges. On the basis of a statistic inventory on hostility of elderly people, different forms and specifications and also dimensions of discrimination are systematized by means of theory constructions. Enabling to focus on social community approaches, e.g. the concept of Habitus, as suggested by Bou…
This book gives an overview of central aspects of Adult Education and Training in Cyprus in an attempt to sketch out the country’s profile in the field. Based on empirical findings from a current research project, Maria Gravani and Alexandra Ioannidou present a range of data and information regarding the historical development of Adult and Continuing Eeducation in the island, the adult education and training institutions, financing, provision, participation, staff and professionalism, quality a…
Environmental education that fosters meaningful community participation and learning has been considered a requisite to sustaining our human and natural environments in many of the global conferences, agreements, declarations and charters since the 1972 UN Conference on the Environment in Stockholm. Despite this growing consensus there is a small amount of published research in Australia in this field of practice we have decided to call popular and informal environmental education – education t…
Im Rahmen des BMBF-Projekts „EdAge – Bildungsverhalten und -interessen Älterer“ sind das Weiterbildungsverhalten und die Weiterbildungsinteressen der 45- bis 80-Jährigen in einem integrierten Forschungsansatz erhoben worden, der quantitativ-repräsentative und qualitativ-explorative Untersuchungsbausteine verbindet. Damit konnten zahlreiche bislang ungeklärte Fragen beantwortet werden: • Wie stark partizipieren Ältere an Weiterbildung und welche Variablen prägen ihr Bildungsverhalten? • Was …
Mit Blick auf gesellschaftliche Veränderungen diskutiert der Autor zukunftsorientierte Inhaltsfelder von Weiterbildung und zeigt Entwicklungstendenzen bezogen auf Methoden, Personen und Institutionen auf.
Klaus Meisel zeichnet wichtige Aspekte nach, die die Konzeption von Projekten zur Weiterbildung seit den 1980ger Jahren geprägt haben. Ein Vergleich mit dem jüngsten Projekt des DIE, dem Projekt REGIO, eröffnet einen Blick auf mögliche zukünftige Entwicklungstrends: mehr Kooperation und Kommunikation, mehr Moderations- und Forumsfunktion, mehr Beratungs- und Informationsarbeit.
Ziel diese Vortrages ist es, einen Aufriß zu geben über die Anforderungen, denen sich Individuen zukünftig gegenübersehen. Der Text geht dabei auf die Entwicklung des Arbeitsmarkts ein und benennt am Ende mögliche Konzequenzen für die Erwachsenenbildung.
Eine kontinuierliche Beschäftigung mit einer Fremdsprache ist sinnvoll – und zwar dann, wenn man gerade Zeit hat. Die Bedürfnisse und Interessen der Lernenden sind ebenso unterschiedlich wie ihre individuellen Lernvoraussetzungen (Erfahrung, Lerntyp etc.). Unter diesen Aspekten betrachtet zeigt sich, dass der herkömmliche Sprachunterricht in Form von genormten und an feste Zeiten gebundenen Kursen zu unflexibel ist und zunehmend an seine Grenzen stößt. Hier können Neue Medien Abhilfe schaffen, …
