[Kossack, Peter: Lernen Beraten. 2006]

Didaktischer Epochenwechsel?

Didactical shift of epoch? Needs for clarification for the further development of didactical thinking, with regard to a DFG-supported research This contribution deals with the question, what science should clarify, explore and do in order to tackle a possible stagnation of didactical thinking (and therewith also its practical possibilities of impact). In spite of the fruitful provocation with which the didactical discussion has been revived in the last decade, especially from sides of cons…

Lebenslanges Lernen als Reformprogramm

"Lernen muß sich lohnen"

Theorien für die Praxis

Das Verhältnis von Theorie und Praxis ist spannungsvoll. Aus Sicht der in der Erwachsenenbildung Tätigen erscheinen Theorien häufig unbrauchbar, weil sie zu abstrakt und praxisfern wirken. Hier baut der Studientext eine Brücke. Der Autor zeigt in seiner vollständig aktualisierten und erweiterten 3. Auflage verschiedene in der Erwachsenenbildung gängige Theorieansätze auf, verortet sie hinsichtlich Herkunft und Reichweite und verweist auf ihre Bedeutung für die Planung und Gestaltung von Bildun…

Rahmungen informellen Lernens – zur Erschließung neuer Lern- und Weiterbildungsperspektiven.

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[Ki-Hong, Kim: Theorie und Praxis der kulturellen Bildung im Verhältnis von Erwachsenenbildung und Kulturpolitik. 1995]

[Keve, Heiko: Konstruktivismus und Soziale Arbeit. 1996]

Neuere Literatur zur Erwachsenenbildung in Museen und Bibliotheken

Riskante Biographien und die Risiken lebenslangen Lernens