DIE | Publications

Dr. Peter Brandt; Prof. Dr. Josef Schrader

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Freude

weiter bilden

https://www.die-bonn.de/id/39539/

3/2021

Bielefeld

Fulltext (PDF)

Abstract

Freude ist, so Wiltrud Gieseke im »Stichwort«, eine Emotion, die öffnet – und damit das Lernen unterstützen kann. Sie ist wirkmächtiger als kurzfristiger Spaß (Zirfas) und kann bestenfalls einen Kreislauf positiver Verstärkung in Gang setzen, bei dem Freude beim Lernen entsteht und neue Lernprozesse anstößt (Traub & Konrad). Doch wann und wie entsteht Freude beim Lernen und Lehren (Gespräch, Schüßler)? Können Spiele dabei unterstützen, Freude in Lernprozessen auszulösen (Rachow)? Ist Freude gar eine Zielperspektive der Erwachsenen- und Weiterbildung? Zumindest für die konfessionelle Erwachsenenbildung kann dies gelten (Sabel), und in der Alphabetisierung und Grundbildung kann Freude als »wider benefit« identifiziert werden (Engels). Im »Impuls« überlegt Nikolaus Schneider, wie sich Volkshochschulen nach der Corona-Pandemie aufstellen müssen, um gestärkt aus der Krise hervorzugehen.

Content

Dr. Peter Brandt
Liebe Leserinnen & Leser 1/2021, S. 3

Dr. Peter Brandt

https://www.die-bonn.de/id/39541/

Fulltext (PDF)

Prof. Dr. Wiltrud Gieseke
Stichwort Freude 1/2021, S. 12–13

Prof. Dr. Wiltrud Gieseke

https://www.die-bonn.de/id/39538/

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Ruth Bendels; Volker Busch; Jan Rohwerder
»Die Emotion ist wie ein trojanisches Pferd.« 1/2021, S. 14–18

weiter bilden spricht mit Ruth Bendels und Volker Busch

Ruth Bendels; Volker Busch; Jan Rohwerder

https://www.die-bonn.de/id/39550/

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Dr. Ingeborg Schüßler
Wann und wie löst Lernen Freude aus? 1/2021, S. 19–23

Lernen als Balance von Selbstentfaltung und sozialer Anerkennung

Freude in Lernprozessen ist eng gekoppelt an Lebensfreude und kann entstehen, wenn auf Selbstentfaltung und Anerkennung der Lernenden geachtet wird. Die Autorin beschreibt drei zentrale Aspekte für Lernfreude und erläutert, was dies für die Gestaltung von Lernprozessen bedeutet.

Dr. Ingeborg Schüßler

https://www.die-bonn.de/id/39549/

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Martina Engels
»Das tut gut und lernen auch.« 1/2021, S. 24–26

Freude als »wider benefit« der lebensweltorientierten Grundbildung

Bereitet die Teilnahme an Veranstaltungen der Alphabetisierung und Grundbildung Freude? Die Autorin präsentiert Ergebnisse aus leitfadengestützten Interviews, die auf unterschiedliche Dimensionen von Freude als »wider benefit« der Grundbildung hinweisen.

Martina Engels

https://www.die-bonn.de/id/39548/

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Johannes Sabel
»… damit eure Freude vollkommen werde.« 1/2021, S. 27–29

Freude als Zielperspektive konfessioneller Erwachsenenbildung

»Freude« ist einer der zentralen Begriffe für die Nähe der Menschen zu Gott. Wie greift die konfessionelle Erwachsenenbildung Freude auf? Wie integriert sie die emanzipatorische Dimension von Freude, die sich in der biblischen Verwendung des Begriffs offenbart?

Johannes Sabel

https://www.die-bonn.de/id/39547/

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Jörg Zirfas
Lust, Spaß oder Freude? 1/2021, S. 32–35

Warum Freude am Lernen mehr ist als Lust und Spaß

Ein Blick auf die Begriffsgeschichte von Lust, Spaß und Freude offenbart Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Bedeutungen. Der Autor verdeutlicht, dass die Lust und der Spaß am Lernen sinnvoll sein können, Freude aber wichtiger für pädagogische Überlegungen ist, weil sie nicht kurzlebig ist, sondern existenziellen Charakter hat – und auch Krisen- und Leiderfahrungen integrieren kann.

Jörg Zirfas

https://www.die-bonn.de/id/39546/

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Klaus Konrad; Silke Traub
»Es hat die Freude an der Arbeit erhöht.« 1/2021, S. 37–40

Freude und Lernerfolg durch kooperatives Lernen

Beim Lernen spielen emotionale Prozesse eine große Rolle. Ergebnisse einer Befragung von erwachsenen Lernenden zeigen, dass gerade kooperative Lernformen positive Emotionen wie Freude hervorrufen und Lernmotivation und Lernerfolg erhöhen, so die Autorin und der Autor.

Klaus Konrad; Silke Traub

https://www.die-bonn.de/id/39545/

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Axel Rachow
Menschen bewegen durch sinnvolles Spiel 1/2021, S. 41–43

Spiele als Bereicherung des Lerngeschehens

Werden Spiel und Freude in der Erwachsenenbildung ausreichend gewürdigt? Der Autor gibt ein erfahrungsgesättigtes und emphatisches Plädoyer für den durchdachten Einsatz von Spielen – für mehr Spaß und Freude in der Bildung.

Axel Rachow

https://www.die-bonn.de/id/39544/

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Julia Lyß
Virtueller Rundgang durch das Beethovenhaus 1/2021, S. 48

Julia Lyß

https://www.die-bonn.de/id/39542/

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Nikolaus Schneider
Wie geht’s weiter? 1/2021, S. 55–56

VHS post Corona – ein Diskussionspapier

Zurück zur Normalität, wenn es vorbei ist? Der Autor verneint und beschreibt aus Sicht eines Volkshochschuldirektors drei Handlungsfelder, die Volkshochschulen nach der Pandemie profilieren sollten, um sich nach der Krise weiterzuentwickeln und ihrer aufklärerischen Tradition gerecht zu werden.

Nikolaus Schneider

https://www.die-bonn.de/id/39543/

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Jan Rohwerder
Renitente Rentner 1/2021, S. 58

Jan Rohwerder

https://www.die-bonn.de/id/39540/

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Publications

Freude

Abstract

Content

Dr. Peter Brandt
Liebe Leserinnen & Leser 1/2021, S. 3

Liebe Leserinnen & Leser 1/2021, S. 3

Prof. Dr. Wiltrud Gieseke
Stichwort Freude 1/2021, S. 12–13

Stichwort Freude 1/2021, S. 12–13

Ruth Bendels; Volker Busch; Jan Rohwerder
»Die Emotion ist wie ein trojanisches Pferd.« 1/2021, S. 14–18

weiter bilden spricht mit Ruth Bendels und Volker Busch

»Die Emotion ist wie ein trojanisches Pferd.« 1/2021, S. 14–18

weiter bilden spricht mit Ruth Bendels und Volker Busch

Dr. Ingeborg Schüßler
Wann und wie löst Lernen Freude aus? 1/2021, S. 19–23

Lernen als Balance von Selbstentfaltung und sozialer Anerkennung

Wann und wie löst Lernen Freude aus? 1/2021, S. 19–23

Lernen als Balance von Selbstentfaltung und sozialer Anerkennung

Martina Engels
»Das tut gut und lernen auch.« 1/2021, S. 24–26

Freude als »wider benefit« der lebensweltorientierten Grundbildung

»Das tut gut und lernen auch.« 1/2021, S. 24–26

Freude als »wider benefit« der lebensweltorientierten Grundbildung

Johannes Sabel
»… damit eure Freude vollkommen werde.« 1/2021, S. 27–29

Freude als Zielperspektive konfessioneller Erwachsenenbildung

»… damit eure Freude vollkommen werde.« 1/2021, S. 27–29

Freude als Zielperspektive konfessioneller Erwachsenenbildung

Jörg Zirfas
Lust, Spaß oder Freude? 1/2021, S. 32–35

Warum Freude am Lernen mehr ist als Lust und Spaß

Lust, Spaß oder Freude? 1/2021, S. 32–35

Warum Freude am Lernen mehr ist als Lust und Spaß

Klaus Konrad; Silke Traub
»Es hat die Freude an der Arbeit erhöht.« 1/2021, S. 37–40

Freude und Lernerfolg durch kooperatives Lernen

»Es hat die Freude an der Arbeit erhöht.« 1/2021, S. 37–40

Freude und Lernerfolg durch kooperatives Lernen

Axel Rachow
Menschen bewegen durch sinnvolles Spiel 1/2021, S. 41–43

Spiele als Bereicherung des Lerngeschehens

Menschen bewegen durch sinnvolles Spiel 1/2021, S. 41–43

Spiele als Bereicherung des Lerngeschehens

Julia Lyß
Virtueller Rundgang durch das Beethovenhaus 1/2021, S. 48

Virtueller Rundgang durch das Beethovenhaus 1/2021, S. 48

Nikolaus Schneider
Wie geht’s weiter? 1/2021, S. 55–56

VHS post Corona – ein Diskussionspapier

Wie geht’s weiter? 1/2021, S. 55–56

VHS post Corona – ein Diskussionspapier

Jan Rohwerder
Renitente Rentner 1/2021, S. 58

Renitente Rentner 1/2021, S. 58

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Dr. Peter Brandt Liebe Leserinnen & Leser 1/2021, S. 3

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Prof. Dr. Wiltrud Gieseke Stichwort Freude 1/2021, S. 12–13

Stichwort Freude 1/2021, S. 12–13

Ruth Bendels; Volker Busch; Jan Rohwerder »Die Emotion ist wie ein trojanisches Pferd.« 1/2021, S. 14–18 weiter bilden spricht mit Ruth Bendels und Volker Busch

»Die Emotion ist wie ein trojanisches Pferd.« 1/2021, S. 14–18

weiter bilden spricht mit Ruth Bendels und Volker Busch

Dr. Ingeborg Schüßler Wann und wie löst Lernen Freude aus? 1/2021, S. 19–23 Lernen als Balance von Selbstentfaltung und sozialer Anerkennung

Wann und wie löst Lernen Freude aus? 1/2021, S. 19–23

Lernen als Balance von Selbstentfaltung und sozialer Anerkennung

Martina Engels »Das tut gut und lernen auch.« 1/2021, S. 24–26 Freude als »wider benefit« der lebensweltorientierten Grundbildung

»Das tut gut und lernen auch.« 1/2021, S. 24–26

Freude als »wider benefit« der lebensweltorientierten Grundbildung

Johannes Sabel »… damit eure Freude vollkommen werde.« 1/2021, S. 27–29 Freude als Zielperspektive konfessioneller Erwachsenenbildung

»… damit eure Freude vollkommen werde.« 1/2021, S. 27–29

Freude als Zielperspektive konfessioneller Erwachsenenbildung

Jörg Zirfas Lust, Spaß oder Freude? 1/2021, S. 32–35 Warum Freude am Lernen mehr ist als Lust und Spaß

Lust, Spaß oder Freude? 1/2021, S. 32–35

Warum Freude am Lernen mehr ist als Lust und Spaß

Klaus Konrad; Silke Traub »Es hat die Freude an der Arbeit erhöht.« 1/2021, S. 37–40 Freude und Lernerfolg durch kooperatives Lernen

»Es hat die Freude an der Arbeit erhöht.« 1/2021, S. 37–40

Freude und Lernerfolg durch kooperatives Lernen

Axel Rachow Menschen bewegen durch sinnvolles Spiel 1/2021, S. 41–43 Spiele als Bereicherung des Lerngeschehens

Menschen bewegen durch sinnvolles Spiel 1/2021, S. 41–43

Spiele als Bereicherung des Lerngeschehens

Julia Lyß Virtueller Rundgang durch das Beethovenhaus 1/2021, S. 48

Virtueller Rundgang durch das Beethovenhaus 1/2021, S. 48

Nikolaus Schneider Wie geht’s weiter? 1/2021, S. 55–56 VHS post Corona – ein Diskussionspapier

Wie geht’s weiter? 1/2021, S. 55–56

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Jan Rohwerder Renitente Rentner 1/2021, S. 58

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Wann und wie löst Lernen Freude aus? 1/2021, S. 19–23

Lernen als Balance von Selbstentfaltung und sozialer Anerkennung

Martina Engels
»Das tut gut und lernen auch.« 1/2021, S. 24–26

Freude als »wider benefit« der lebensweltorientierten Grundbildung

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»… damit eure Freude vollkommen werde.« 1/2021, S. 27–29

Freude als Zielperspektive konfessioneller Erwachsenenbildung

Jörg Zirfas
Lust, Spaß oder Freude? 1/2021, S. 32–35

Warum Freude am Lernen mehr ist als Lust und Spaß

Klaus Konrad; Silke Traub
»Es hat die Freude an der Arbeit erhöht.« 1/2021, S. 37–40

Freude und Lernerfolg durch kooperatives Lernen

Axel Rachow
Menschen bewegen durch sinnvolles Spiel 1/2021, S. 41–43

Spiele als Bereicherung des Lerngeschehens

Julia Lyß
Virtueller Rundgang durch das Beethovenhaus 1/2021, S. 48

Nikolaus Schneider
Wie geht’s weiter? 1/2021, S. 55–56

VHS post Corona – ein Diskussionspapier

Jan Rohwerder
Renitente Rentner 1/2021, S. 58