Research
We explore how adult education can be made inclusive, digital and effective.
Services
Digital tools, specialist portals and data – for teachers, researchers, students and interested parties.
Institute
We offer research, transfer and infrastructure for lifelong learning.
Die in der Pädagogik aufzufindende Gegenüberstellung vom »unfertigen« Kind und dem erwachsenem, »fertigen« Lehrer trifft für die Erwachsenenbildung nicht zu. Nicht zuletzt das Konzept »Lebenslanges Lernen« zeigt, dass sich kein Endpunkt des Lernens bestimmen lässt; alle Menschen sind nach diesem Verständnis also jederzeit »unfertig« – auch die Lehrenden selbst. Wie gehen Erwachsenenpädagoginnen und -pädagogen mit dieser »Unfertigkeit« professionell um?
Transitions as a test case The concept of lifelong learning and the penetrability of the educational system With the concept of lifelong learning a better interleave of the educational areas is intended. The contribution analyses central sources on how the educational politics has strategically handled the role of lifelong learning and which practices it virtually has supported: With a strategy paper of the federal state and the states of the federation on lifelong learning as well as on the…
In the present contribution the final report of the Expert Commission on Financing Lifelong Learning is compared to a firework: it has provoked a short-term enthusiasm and attention. What is there to do in order not to let the ideas deflagrate but conserve chances for their implementation? The author asks the actors of further education to help oneself offensively with the arguments of the report (“public interest“, “more investments necessary“, “increase sovereignty demand“) and to advertise t…
Validierung wird als eine intermittierend angelegte Selbstvergewisserung im Verlauf lebenslanger Bildung verstanden, die jetzt schon im Kontext informeller Anerkennung praktiziert wird. Der anerkennungstheoretische Diskurs bietet wichtige Anregungen, in welchem pädagogischen Aufgabenverständnis sich Erwachsenenbildung für dieses Erfordernis zuständig erklären sollte. Perspektivisch kann Validierung zu einer intermediären Struktur in einem integrierten Gesamtbildungssystems entwickelt werden.
Auch wenn die Projektidee wahrscheinlich sehr viel älter ist, wird in der Literatur häufig John Dewey als Begründer des Projektmethode eingeführt. Klaus Winkel erläutert Projektkriterien und -erfahrungen, die auf ein Projekt an der Gesamtschule Gersheim im Saarland zurückgehen, das im Rahmen des BLK-Modellversuchsprogramms zum „Lebenslangen Lernen“ durchgeführt wurde. Eindeutiges Ergebnis ist, dass ein Zusammenhang zwischen der Motivation am Lernen und den Lernresultaten zu existieren schein…
For various reasons adult participation in lifelong learning does not measure up to expectations tied to the agenda of lifelong learning. The article suggests that adults relate learning activities to their conceptions of life stages. Therefore, participation in institutionalized continuing education must rather be linked to life-stage-dependant decisions based on sociocultural patterns than to the acceptance of lifelong learning in general. Specifically in the stage of professional life, these…
Der Autor verweist auf die Liste derer, die an einem Finanzierungsprozess lebenslangen Lernens beteiligt sind: Bildungshaushalte des Bundes und der Länder, Bundesanstalt für Arbeit, Wirtschaft und die Privataufwendungen der Teilnehmer selbst. Eine Finanzierungsstatistik, auf deren Grundlage politische Richtungsentscheidungen getroffen werden könnten, steht bis heute aus.
Der Artikel behandelt die Strategien Lebenslangen Lernens, die in Großbritannien angewendet werden. Dabei geht er insbesondere auf die Verbindung von "Individual Learning Accounts" mit anderen Initiativen ein.
Dargestellt werden die Vorgeschichte und Aufgaben des im Jahr 2000 von der irischen Regierung veröffentlichten Weissbuchs zur Erwachsenenbildung. Bildungspolitisch wurde damit das lebenslange Lernen zum Prinzip erklärt.
