Programm- und Programmplanungsforschung. Methoden & Ergebnisse

Stichwort: Wirkungen

Educational Technology und pädagogische Qualität

Wie kann Qualität von Educational Technology in der Erwachsenen- und Weiterbildung bewertet werden? Der Autor plädiert für ein relationales Verständnis von Qualität und zeigt auf, wie Qualitätsaspekte der Bildungstechnologie in Qualitätsmanagementsystemen verhandelt werden können.

Zur Verschränkung von Zeit und Raum in der Theorie und Empirie der Erwachsenenbildung: RaumZeit in der Erwachsenenbildung

Eisberg Weiterbildung

Iceberg further education Achievements of the graduation related further education for the mastery of transitions in the educational system Like with an iceberg, the achievements of further education are to a large extent not quite visible for the public perception. Among these are the activities of the facilitation of transitions in the educational system. The author has, within the frame of a dissertation, estimated how many certificates and graduations the German further education produces…

»Viele Menschen können ihr Potenzial nicht ausschöpfen«

Offenes Heft

Traumatisierung und Notstandssemantik

Traumatisation and national emergency semantics. Continuities in educational policy from Sputnik to the PISA shock The successful launch of the Soviet satellite “Sputnik” in the autumn of 1957 had a lasting impact on u.S. educational policy: expenditures on education and science skyrocketed in order to keep up in the technol-ogy race with the Soviet union. this article explores the conditions in which the launch of a satellite led to a profound shock while at the same time analysing the sema…

Microcredentials und Badges

Dieser Beitrag gliedert die Begriffe „Microcredential“ und „Badge“ in nationale und internationale bildungspolitische Kontexte ein, beschreibt die technischen Anforderungen zur Generierung solcher digitalen Zertifikate und entwickelt ein Anwendungsszenario im Rahmen des Projekts TrainSpot, wo Nachweise für Lehrkräfte der Erwachsenenbildung erstellt werden.

Konstruktivismus als Legitimation für selbstgesteuertes Lernen mit neuen Medien?

Constructivism as a legitimation for self-directed learning with new media? Constructivism does not seldomly only serve primarily the legitimation of current "teaching-learning-technologies". So the conclusion of "constructivism legitimizes self-directed learning and therefore learning with new media" in the media-didactical literature is wide spread. The present text shall investigate, whether these are logical conclusions or whether they are "short circuits". For this the relation of const…