Research
We explore how adult education can be made inclusive, digital and effective.
Services
Digital tools, specialist portals and data – for teachers, researchers, students and interested parties.
Institute
We offer research, transfer and infrastructure for lifelong learning.
Gegenstand dieses Lehrbuchs ist der Einfluss der digitalen Transformation auf die Erwachsenen- und Weiterbildung. Anhand eines alle Kapitel miteinander verbindenden Fallbeispiels bereiten die vier Autor/innen aktuelle Entwicklungen der Digitalisierung auf und verbinden sie mit Fragen von Bildungs- und Lernprozessen Erwachsener, mit Anforderungen an Lehrende, Planende und Beratende, mit organisationalen Veränderungen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen. Hierbei werden folgende Schwerpunkte …
Computer aided data analysis in the qualitative adult education research Experiences with the software MAXqda 2 and Atlas.ti The qualitative social research has various different programmes to choose from when evaluating data which can make the systemization and organization of data easier. In the contribution two works from research in adult education and respective usage of software for qualitative data analysis are exemplarily discussed. Thereby especially the process of the (network) …
"Nachhaltigkeit" ist zu einem Containerwort verkommen und bezeichnet inzwischen alles, was Bestand hat oder bleibende Wirkungen entfaltet. Wenn sich die DIE Zeitschrift der "Nachhaltigkeit" widmet, dann in dem sehr viel engeren Begriffsverständnis von "nachhaltiger Entwicklung". Wobei die Verknüpfung mit Bildung ("Bildung für nachhaltige Entwicklung") dann wiederum erheblich mehr thematische Breite verspricht: Hierunter werden alle Bemühungen verstanden, Bildungsprozesse auf das gemeinsame Ziel…
Research on humans and animals gives evidence for the fact that older beings learn more slowly than younger ones, yet for this very reason they are able to build up internal representations of the true values to be learned in an increasingly more precise manner. Through frequent repetition general structures of experiences are learned. Thus, a decreasing rate of learning that comes with old age is just one side of the coin.
Online communities have been praised as utopian realms of free, equal and unrestricted communication by some; others have condemned them as anti-social pseudo-communities. Both attitudes, however, focus on the technical framework and do not take the actual quality of the interaction into account. The author describes types of interaction in virtual communities in general, then looks at four types of communities dedicated specifically to learning, and explores their potential.
In consideration of the omnipresent commitment to the significance of lifelong learning, the article analyses the role of continuing education within public education funding. Over the past 20 years, public continuing education funding has been reduced by 41 %. The low participation rate in continuing education, particularly among the less qualified and atypically employed, encourage an increase in public investments. Funds should enhance staff counselling, qualification and professionalism as …
Japan’s population is aging and shrinking at unprecedented speed. One central issue that emerges in the ongoing discourse on how to meet the manifold demographic challenges Japan faces deals with the central role the nation’s senior citizens can take on when it comes to providing and fostering social capital. The concept of lifelong learning in this context has been established as a central means of being engaged in actively shaping the future of Japan.
In Deutschland entstanden unmittelbar nach Kriegsende 1945 die ersten kirchlichen Akademien als Orte offener und zugleich gemeinwohlorientierter Diskussions- und Denkkultur, in denen es um nicht weniger ging als den Neuaufbau einer durch Krieg und Nationalsozialismus materiell und moralisch zerstörten Gesellschaft (Schütz 2004, S. 15f). Bemerkenswert schnell und konsequent erwiesen sich katholische wie evangelische Akademien als Träger demokratiestützender Bildungsarbeit. – Was können sie jedoc…
Kompetenzorientierte Bildung wird, so Sabine Schwarz und Peter Brandt im »Stichwort«, »von den Potenzialen und Handlungsmöglichkeiten der Lernenden her gedacht«. Obwohl es »nach wie vor ungelöste Definitionsprobleme« mit dem »Konstrukt« Kompetenz gibt (Matthias Vonken), wird die Orientierung an Kompetenzen besonders auf der europäischen Ebene verfolgt (Noack). Der starke Handlungsbezug wird im Heft immer wieder betont – sei es im »Gespräch« oder beim Blick auf verschiedene Inhaltsbereiche der E…
Was hat sich in den letzten Jahren in Europa in Sachen Kompetenzorientierung getan? Welche Entwicklungen haben sich daraus für Deutschland ergeben? Der Autor stellt aktuelle Projekte vor, beleuchtet die gegenwärtigen Entwicklungen und deutet nächste Schritte an.
