Brüchige Differenzen

Empirie, Theorie und Praxis in der Erwachsenenbildung.

Wie wirken Praxis, Empirie und Theorie der Erwachsenenbildung zusammen? Der Autor beschreibt kennzeichnende Merkmale und Aufgaben, um ausgehend von dieser Analyse die Notwendigkeit einer Vermittlung zwischen den drei Bereichen darzulegen. Ziel ist es, Kernpunkte der Erwachsenenbildung herauszuarbeiten, sie einem wissenschaftlichen Diskurs zu unterwerfen und gemeinsam überprüfbare Kriterien festzulegen, um Kontinuität und Qualität des Diskurses sicher zu stellen.

Kompetenzen und Professionalität von Diplompädagogen mit der Studienrichtung Erwachsenenbildung-Weiterbildung.

Zum Verhältnis von bildungspolitischem Diskurs, Strukturentwicklung und Partizipation in der Weiterbildung.

Ästhetische Konstellationen - Umrisse einer Konzeption politisch-ästhetischer Bildung.

Aufklärung und Erwachsenenbildung.

Haben KursleiterInnen professionelle pädagogische Konzepte? Empirisch fundierte Fragen an eine Theorie erwachsenenpädagogischer Professionalität.

Professionalisierung durch selbstgesteuertes Lernen im Fernstudium.

Weiterbildungsoffensive 2000

Staatliche Weiterbildungsfinanzierung als erwachsenenpädagogisches Forschungsproblem.