Erfolg als Professionalitätsmerkmal?

This article focuses on the requirement for teachers and trainers in adult education to reflect on their professional actions and teaching experiences. After a short overview of the current debate on professionalism, a definition of the term didactical reflection is elaborated, differentiating between two levels of reflection: on one hand a direct didactical reflection on teaching actions or situations and on the other hand a self-including reflection. Subjective definitions of successful teach…

Der Bildungsbegriff der deutschen katholischen Erwachsenenbildung

Alles Lernen soll zum Denken führen:

Bildung und Wissenschaft in der Bundesrepublik Deutschland

Gesellschaftsanalyse und individuelle Selbstbestimmung

Qualität und Vielfalt als Profil

Licht unterm Scheffel

Persönlichkeit und Organisationsinteresse

Zwischen Arbeiterbildung und Wissenschaftstransfer

Wissen als Chance