Empirie, Theorie und Praxis in der Erwachsenenbildung.

Wie wirken Praxis, Empirie und Theorie der Erwachsenenbildung zusammen? Der Autor beschreibt kennzeichnende Merkmale und Aufgaben, um ausgehend von dieser Analyse die Notwendigkeit einer Vermittlung zwischen den drei Bereichen darzulegen. Ziel ist es, Kernpunkte der Erwachsenenbildung herauszuarbeiten, sie einem wissenschaftlichen Diskurs zu unterwerfen und gemeinsam überprüfbare Kriterien festzulegen, um Kontinuität und Qualität des Diskurses sicher zu stellen.

Politik, Disziplin und Profession in der Erwachsenenbildung.

Politische Bildung für Frauen in den Neuen Bundesländern

Fremdsein im eigenen Land

Programmplanung und Management aus der Bildungforschungsperspektive

Gieseke, Wiltrud; Robak, Steffi: Programme planning and management from the perspective of educational research Empirical results and conceptional changes The text reflects the correlations between new learning cultures and organistional structures with a view on appropriate institutional concepts. As a result of the reflections the authors declare themselves in favour of a change of educational theories by taking the concept of education as a basis for conceptional and organisational devel…

Enttraditionalisierung, Modernisierung - oder ist die neue Weiterbildung noch die alte? Empirische Aufschluesse aus der Bremer Untersuchung zum Weiterbildungsangebot.

Der Beitrag der Frauen in der Geschichte der Erwachsenenbildung

Das gibt"s nur zweimal ...! Perspektiven zur Weiterbildung aus Sicht der IG BCE

Lernberatung in der Alphabetisierung/Grundbildung

Von der "Umweltbildung" zur Ökologischen Kompetenz"