Research
We explore how adult education can be made inclusive, digital and effective.
Services
Digital tools, specialist portals and data – for teachers, researchers, students and interested parties.
Institute
We offer research, transfer and infrastructure for lifelong learning.
Dieser Vortragstext entstand im Rahmen der Konferenz: "Eine Zukunft für Frauen und Männer", im November 1997. Er thematisiert die gesellschaftliche Zuweisung privat/weiblich und öffentlich/männlich und das Potential politischer Bildung dieses Schema zugunsten einer anderen Öffentlichkeit zu verändern.
Die im Januar 2001 im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung vom DIE durchgeführte, interdisziplinär angelegte Expertentagung „Forschung zur Erwachsenenbildung“ hatte sich zum Ziel gesetzt, Forschungsdesiderate auszuloten und konkrete Vorschläge für künftige Forschungsvorhaben zu erarbeiten. Inhaltlich knüpfte sie an das „Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung“ an, das bezogen auf die Forschungsfelder „Lernen Erwachsener“, „Wissensstrukturen und Kompetenzb…
"Bildung ist, wenn Wissenschaft mehr als Wissen schafft." (E. Nuissl) Wie wird die Wissensgesellschaft zu einer gebildeten Gesellschaft, und welchen Beitrag leisten hierzu die Wissenschaften? Welche "Öffentlichkeitskompetenz" muss sich dafür die Wissenschaft zu Eigen machen und welche "Wissenschaftskompetenz" muss die Gesellschaft entwickeln? Der Kongress "Bildung durch Wissenschaft" (München, Februar 2002), der in diesem Band dokumentiert wird, lotet aus, wie sich Wissenschaft und Gesellscha…
Berufsorientierte Grundbildung entwickelt sich zu einem relevanten Thema in der Erwachsenenbildung und der beruflichen Bildung. Der Band gibt einen Überblick über Konzepte und Lernunterstützungsmodelle, die in Kooperation mit Weiterbildungseinrichtungen entwickelt und erprobt wurden. Im Mittelpunkt steht ein diagnostisches Instrument („Anforderungsmodell“) und darauf bezogene Schwerpunkte für Fördermaßnahmen in unterschiedlichen Berufsfeldern. Erfahrungsberichte, Checklisten und Leitfäden sowie…
Die wachsende Bedeutung des lebenslangen Lernens gilt als unstrittig. Weniger klar sind dagegen Ursachen, Bedingungen, Erscheinungsformen der Entwicklung in ihrer Vielfalt sowie Veränderungstendenzen und Lösungsoptionen auf unterschiedlichen Ebenen. Diese Situation verlangt eine breite, intensive und nachhaltige empirische Forschung zur Erwachsenen- und Weiterbildung. Das Forschungsmemorandum - entwickelt im Auftrag der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE - identifiziert, ordnet und benennt Sch…
Der dritte Band der Reihe dokumentiert die abschließenden Ergebnisse des Projekts"Pädagogische Innovation mit Multimedia in der Erwachsenenbildung", das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert wurde. Die Beiträge beschäftigen sich u.a. mit der Frage, wie Multimediaangebote in der Erwachsenenbildung verankert sind, und mit einem Fortbildungskonzept für Erwachsenenbildner/innen. Eine Befragung von Institutionen der Erwachsenenbildung über deren Multimediaangebote und die …
In the present European context migrants and refugees are represented as a threat to security in the first place. Adult Education, especially when subsidised by the state, finds itself in a double-bind. On the one hand it has to offer a place for “Bildung” for all adults, where they can develop themselves according to their interests, capabilities and needs. Unequal chances are to be reduced and the humanistic ideal of development and expression of one’s personality shall be met. On the other h…
A video-study of language courses in adult education analyses the transformation of a learning side into a pedagogical space. The definition of pedagogical space is linked to the theory of social space. Space is thus viewed as an arrangement and perception between human beings and social goods. This recasting of social space as a pedagogical space specifies social space to include two additional elements: the representation of knowledge and pedagogical media. For this study, the transformation …
From the “Göttinger 18” in the “Wyhler Wald”. The learning movement of a social movement beginning in 1957. 18 German nuclear physicists signed a declaration in 1957 in which they refused to take part in the production, testing and use of nuclear weapons. This “Göttinger Declaration” was the beginning of the anti-atomic energy movement, which subsequently developed into a self-organised educational scene. One symbol of this is the Wyhler Wald Adult Education Centre in Baden, which the article …
