Altrichter, Herbert; Langer, Roman; Maag Merki, Katharina (Hg.): Educational Governance als Forschungsperspektive. 2014

Sievers, Isabel; Hauenschild, Katrin; Robak, Steffi(Hg.): Diversity Education. Zugänge – Perspektiven – Beispiele. 2013

Emancipatory Adult Literacy in Brazil/Emanzipatorische Erwachsenenalphabetisierung in Brasilien

In today’s societies literacy is regarded as the prerequisite for participating in the professional and private spheres of everyday life. It is regarded as a human right, a tool for personal empowerment and a tool to influence the behaviour of individuals, families and communities. Despite the international consensus that literacy skills determine opportunities and provide access to today’s information-based societies, many adults in both industrialized and developing countries find themselves …

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung

Mapping culture and arts adult education using announcement texts in databases applying natural language processing methods

“We are similar but at the same time different.” Building connections and community with the ‘other’ through an adult education project in Canada

Qualification Concept for Literacy Practitioners. Handbook - MODULE 4: INDIVIDUAL LEARNING AND ICT SKILLS IN LITERACY AND BASIC EDUCATION

Nowadays the use of the PC and the internet are elements of daily life and therefore also elements in Literacy and Basic Education. This module should enable teachers to discover and/or increase the contributions made by systems based on ICT and Individual Learning. - Poster - Description of the module - Workplan - Powerpoint presentation - Samples

EUREVINQ. Certificated Qualification in the European Wine Sector. Further education concept to improve the marketing competence of winegrowers and distributors

Das Dokument präsentiert das im Rahmen des europäischen Projekts EUREVINQ entwickelte Fortbildungskonzept für den Weinsektor.

Didaktik

Schwerpunktthema dieser Ausgabe des REPORT ist das didaktische Handeln in der Erwachsenenbildung und damit verbundene Fragen wie die Ermittlung von Bildungsbedarf- und Bedürfnissen, Programm- und Veranstaltungsplanung. Neue didaktische Aufgaben wie die Unterstützung selbstgesteuerten Lernens, E-Learning, Lernberatung und Qualitätssicherung machen Überlegungen notwendig wie: Lässt sich lebenslanges Lernen überhaupt didaktisieren? Brauchen wir eine Didaktikfolgenabschätzung? Sind Erwachsene nich…

Offenes Heft