Research
We explore how adult education can be made inclusive, digital and effective.
Services
Digital tools, specialist portals and data – for teachers, researchers, students and interested parties.
Institute
We offer research, transfer and infrastructure for lifelong learning.
The didactical gap in the “didactical self choice” In adult education didactics are closely conglomerated with learn theoretical concepts without clearly naming its own questions in content. This becomes especially obvious in the newly research on e-learning. After the failure of the technically possible, the call for didactics has become loud. When one regards the pertinent publications, one finds remarkably many which take their didactical foundation from the learn theory and therewith ha…
Learning behaviour and milieu as central dimensions at the analysis of the life-long learning process Based on the empirical qualitative research project on "Biography and Learning Behaviour", in which the influence of the generation threshold established knowledge and the origin milieu of dockyard workers in Rostock with which the biographical processing of the societal transformation processes in the former DDR were examined, the following facets are made a subject of discussion. Prefacing…
Programmes for persons who are not acquainted with learning can only be successful if teaching and learning is understood as a dialogical process between trainer and participant. One of the major abilities participants should achieve during this process is to take over the responsibility for their own learning. The author describes tools developed in her own practical work: a set of questions designed as a framework for the negotiation of the individual learning project.
Peter Faulstich und Hans Josef Tymister setzen sich in dem Vorwort zu ihrem 2002 erschienenen Buch „Lernfälle Erwachsener“ mit den Mythen vom Lernen Erwachsener auseinander und benennen die Probleme, die hinter den sog. „Instruktionsprinzipien“ stehen. Sie erläutern schließlich, dass menschliches Lernen, insbesondere das Lernen Erwachsener immer abhängig ist von der Biographie des Einzelnen, dem Kontext, der Wahrnehmung der Lernsituation durch den Lernenden, aber auch von Lernanstößen.
Selbstgesteuertes Lernen (SGL) steht als Symbolbegriff für innovative Gestaltungen in der Weiterbildung und hat so eine bedeutsame programmatische Kraft entwickelt. Häufig wird es verstanden als das Lernen "alleine" oder das Lernen mit dem Computer. Dieses Begriffsverständnis greift aber deutlich zu kurz. Tatsächlich stecken in dem Konzept wichtige pädagogische Prinzipien. Für die institutionelle Weiterbildung entstehen neue Herausforderungen, aber auch zahlreiche bedeutsame Anregungen. Die Bei…
Seit 1992 werden die auf der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE) gehaltenen Vorträge unter der Redaktion des Vorstandes in einem Beiheft zum REPORT dokumentiert. Das Beiheft zum REPORT ist ab 2003 im Abonnement des REPORT integriert, der nun mit 4 Ausgaben pro Jahr erscheint.
The paper discusses learning as a way of obtaining recognition in adult life. Recognition is one of the basic categories of A. Honneth’s notion of justice. The opinions presented in this paper have been formulated on the basis of the research carried out among non-traditional students of OSW. Adult students who pursue education often express deep satisfaction they experience in the course of their studies, claiming that the process has helped them to boost their confidence and increase their ow…
Gehirnforschungen, Kognitions- und Emotionsforschungen gehören zu den Wachstumsdisziplinen der vergangenen Jahre. Generell sind die pädagogischen Einschätzungen der Erkenntnisse von Forschungen zu Gehirn, Kognition und Emotion uneinheitlich. Die einen befürchten einen Biologismus des pädagogischen Denkens, die anderen prognostizieren eine völlig neue Neurodidaktik. Zwischen diesen beiden Extremen bewegen sich oft die erziehungswissenschaftlichen Rezeptionen von Forschungsergebnissen neurologisc…
