Funktional oder sozial?

Was verstehen Forschung und Praxis der Erwachsenen- und Weiterbildung unter Digitalisierung? Unter Rückgriff auf Ergebnisse des Kooperationsprojekts »PODium« arbeitet der Autor unterschiedliche Dimensionen des Begriffsverständnisses heraus und zeigt, wie diese Dimensionen von der Praxis während der aktuellen Corona-Pandemie aufgegriffen wurden.

Verheißungen, Visionen und Realität

Wo stehen wir, und was erwarten wir in Sachen »Educational Technologies«? Wird Europa, wird Deutschland von den internationalen Trends abgehängt? Der Autor analysiert die aktuelle Situation der EdTech- Branche und zeigt mögliche Ansatzpunkte für eine Förderung des bildungstechnologischen Sektors.

Akademiezentrum Sankelmark

Portale zu kultureller Erwachsenenbildung in Museen

Der Beitrag beschäftigt sich mit der Vielfalt an ausstellungsbegleitenden Vermittlungsangeboten für Erwachsene in Museen. Diese wurden programmanalytisch untersucht mit dem Ziel einer Ausdifferenzierung von (Partizipations-)Portalen, die für die Teilnehmenden einen Zugang zu kultureller Bildung im Museum eröffnen. Zur Identifikation der Zugänge wurde sich an einen für die kulturelle Erwachsenenbildung von Gieseke und Opelt (2005) entwickelten Ansatz angelehnt, in dem Portale als spezifische Zug…

[Gieseke, Wiltrud; Kargul, J. (Hrsg.): Europäisierung durch Kulturelle Bildung. Bildung – Praxis – Event. 2005. - Deutsch-polnische Forschergruppe (Hrsg.): Interkulturelle Betrachtungen kultureller Bildung in Grenzregionen - mit Buckower Empfehlungen]

[Jahrbuch Arbeit Bildung Kultur (Band 15/16). 1998. - Jahrbuch Arbeit Bildung Kultur (Band 15/16). 1998]

Wirkung von politischer Bildung / Effect of political education

Ribolits, Erich: Bildung. Kampfbegriff oder Pathosformel. 2011

Demokratie braucht politische Bildung - Praxiserfahrungen aus Thüringen

Diskurs als didaktisch-methodisches Prinzip politischer Bildung