Research
We explore how adult education can be made inclusive, digital and effective.
Services
Digital tools, specialist portals and data – for teachers, researchers, students and interested parties.
Institute
We offer research, transfer and infrastructure for lifelong learning.
Die abschließende Literaturliste des Projekts TAK nennt eine Auswahl aktueller und relevanter Aufsätze und Monographien, die sich mit dem Themenfeld Transparenz und Akzeptanz berufsrelevanter Kompetenzen beschäftigen. Das Spektrum der einzelnen Schwerpunkte reicht vom informellen Lernen über Bildungspässe bis hin zu diskontinuierlichen Erwerbsbiographien.
The education cheque, introduced in North Rhine-Westphalia, is a funding instrument which has been running since 2006 and is based on demand. This article presents the central results of an independent evaluation carried out in 2008. The quantitative aims have been achieved, or are likely to be achieved (212,000 attendees funded, 42,000 small and medium-sized enterprises approached by 2013; increasing attendance of continuing education courses in SMEs by two percent). On the negative side the a…
Begriffklärungen rund um das Thema Nutzen von Bildung.
Der Artikel, der im Rahmen des TAK-Projektes am DIE entstanden ist, beschäftigt sich mit der Anerkennung von Kompetenzen, einem Thema, dem national und international zunehmend Beachtung geschenkt wird. Zum besseren Verständnis werden Begriffe wie Validierung, Akkreditierung oder Zertifizierung etc. im internationalen Vergleich skizziert. Es wird ein Strukturierungsangebot vorgestellt, das die vielfältigen Kontexte und Praxiserfahrungen, in deren Rahmen Kompetenzbewertungen diskutiert werden, st…
Für die Erwachsenenbildung hilft die Biographieforschung, die Frage nach den Lernprozessen Erwachsener präziser herauszuarbeiten: Welche Bedeutung für die eigene Biographie haben Bildungsprozesse? Was erfahren wir von Teilnehmenden der Erwachsenenbildung über ihre Einschätzung von Bildung? Inwieweit werden Vorbilder konstituiert oder konstruiert? Diesen Fragen gehen die Beiträge dieses Heftes nach.
Nach der Veröffentlichung eines Entwurfs für den Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR) im November 2010 befindet sich die Diskussion in einer kritischen Phase. Die Weiterbildung findet zunehmend Interesse am Thema und hat Einflussmöglichkeiten erschlossen. Aber ihr bleibt nicht viel Zeit, in der DQR-Diskussion Position zu beziehen. Ihre Optionen im bildungspolitischen Machtspiel müssen offengelegt und reflektiert werden. Hierzu leistet das Heft einen wichtigen Beitrag. Im Rahmen einer Umfrage b…
Mit dem Themenschwerpunkt 2019 untersucht wbmonitor den Stand der Digitalisierung von Weiterbildungsanbietern zum Zeitpunkt der Befragung. Im Fokus steht dabei vor allem der digitale Technikeinsatz in den Einrichtungen, wobei besonderes Augenmerk auf das Lehr-/Lerngeschehen gerichtet wird. Neben der diesbezüglichen Ausstattung mit digitaler Hardware und dem Einsatz digitaler Medien und Formate werden auch die entsprechenden Kompetenzen des Lehrpersonals in den Blick genommen. Darüber hinaus wer…
Das Planungshandeln in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung hat sich in den letzten Jahren stark ausdifferenziert. Planungsvorgänge bewegen sich heute in hybriden, intermediären Strukturen. Sie haben sich einerseits an Qualitätsmanagementsystemen und erweiterten Marketingkonzepten, andererseits an den Erfordernissen eines bildungsbereichsübergreifenden lebenslangen Lernens zu orientieren. Angebotsplanung verlangt also differenziertes Können und begründetes Handeln mit theoretischer und empirisc…
Die Vielzahl der Qualitäts- und Evaluationsberichte ist kaum noch zu überblicken. Der Gehalt dieser Berichte ist unterschiedlich. Der REPORT 43 bemüht sich um eine Zwischenbilanz der Qualitätsdiskussion, insbesondere der (erwachsenen-)pädagogischen. Die Beiträge zeigen, dass Qualität von Bildungsarbeit "relational" zu denken, d. h. dass Qualität situations-, zielgruppen-, kontext- und beobachtungsabhängig ist.
Kopf oder Zahl – was zählt? Die Bildungspolitik verlangt nach quantitativ-empirischen Grundlagen. In den Erziehungswissenschaften hat die quantitativ-empirische Forschung an Bedeutung gewonnen. In der Praxis spielen quantitative Daten und Benchmarks eine immer wichtigere Rolle bei der Positionierung und Steuerung von Einrichtungen und Angeboten. Wie weit trägt diese sog. Evidenzbasierung? Es geht schließlich um die „Köpfe“, welche die Zahlen abbilden sollen. Die Beiträge des Themenschwerpunkts …
