Neue Lernformen – neue Lehrkultur – organisationales Lernen in Bildungseinrichtungen

Unter der Perspektive des lebenslangen Lernens sehen sich Weiterbildungseinrichtungen heute mit zwei Herausforderungen konfrontiert: Zum einen gilt es, Lehr- und Lernprozesse neu zu begreifen. Sie sollen nicht nur der Vermittlung und Aneignung von Wissensinhalten dienen, sondern zugleich auch die Lernfähigkeit Erwachsener fördern. In der Weiterbildung ist in diesem Zusammenhang von der Gestaltungsnotwendigkeit neuer Lehr- und Lernkulturen die Rede. Damit zusammenhängend sind die Einrichtungen a…

[Siebert, Horst: Selbstgesteuertes Lernen und Lernberatung. 2001]

[Waldhoff-Blum, Birgit: Lernen und Innovation. 1998]

[Arnold, Patricia: Kooperatives Lernen im Internet. 2003]

[Faulstich, Peter (Hrsg.): Praxishandbuch selbstbestimmtes Lernen. 2002]

[Ziemons, Michael: Lernen an Krisen in der Erwachsenenbildung. 2003]

Conrady, Ingrid u.a. (Hrsg.): Lernen ohne Grenzen

Friedrich-Ebert-Stiftung (Hrsg.): Lernen für Demokratie

Bedürfnisse, Erwartungen, Kalküle - was steuert das Lernen Erwachsener?

Neue Abteilung "Lebenslanges Lernen, Weiterbildung" im BMBF

After the federal elections, the Federal Ministry of Education and Research has taken on a new organisational structure. For the first time, its activities in further education are now bundled together in a seperate department (»Lifelong Learning, Further Education«), thus enabling the ministry to »speak with one voice«. On top of this, the superior department is »University, Further Education«, which shows that the two are considered as equivalent from the organisationalpolitical viewpoint.