Rahmenpläne als Vermittlungsinstrumente? Der Rahmenplan Gesundheitsbildung

Kommune als Lernort

Gespräch Bewusstseinsprozesse einleiten, um Lernblockaden aufzulösen

Die Deutschlehrerinnen Evelyn Krings und Michaela Visosky sowie der Lehrgangsleiter Christian Rietschel arbeiten an der VHS Rüsselsheim. Sie berichten über ihre Erfahrungen in einem vom Arbeitsamt finanzierten Qualifizierungslehrgang zur Berufsorientierung für anerkannte Asylanten und Migranten. Die Ursachen von Lernschwierigkeiten und –widerständen sind vielfältig. Sozialpädagogischen Begleitung und viel Zeit sind Grundvoraussetzungen für erfolgreiches Lernen.

Städte in Zahlen

Der Bericht gibt eine zusammenfassende Darstellung über die aktuelle Lage der Volkhochschulen in Deutschland.

"Vom Girlie zur Powerfrau"

Preisträger des Innovationspreises 1999 des DIE e.V. Der Beitrag zeigt die Ergebnisse der Untersuchung von Volkshochschulprogrammen nach dem Angebot geschlechtsspezifischer Veranstaltungen.

Kursleiterprofile und Angebotsqualität

Die vorliegende Arbeit versteht sich als Beitrag zur Professionalisierungsdebatte in der Erwachsenenbildung. Sie bringt auf der Basis einer empirischen Untersuchung im Bereich Kulturelle Bildung an der Volkshochschule neue Aspekte in die Betrachtung der freiberuflichen MitarbeiterInnen ein. In bewußter Abkehr von der vorherrschenden normativen Perspektive ist der Ausgangspunkt hier die zunächst grundsätzliche Anerkennung der unterrichtlichen Handlungskompetenz von KursleiterInnen. Diese Kompete…

Neue Zeiten für nebenberufliche Lehrende an der Volkshochschule. In: Schlüter, Anne (Hrsg.) (2005): "In der Zeit sein ..." Beiträge zur Biographieforschung in der Erwachsenenbildung

None

Dokumentation und Forschung für die Erwachsenenbildung - wo stehen wir heute? Bericht zum Workshop des bm:bwk und des Österreichischen Volkshochschularchivs an der Volkshochschule Meidling am 4

[Filla, Wilhelm; Heilinger, Anneliese; Löderer, Judita; Schmölz, Irene (Hrsg.): Jahrbuch Volkshochschule 1991. 1991]

Hochschulen als Orte der Erwachsenenbildung

During the last two decades widening adult participation in higher education has become a central issue in international and especially European lifelong learning policy debates. At European level this is reflected in the Europe 2020 strategy set out by the European Commission. One headline target is to boost the share of the population aged 30–34 that has completed tertiary or equivalent education to 40 per cent by 2020. In the face of general trends such as the intensive use of ICT, the evolu…