Research
We explore how adult education can be made inclusive, digital and effective.
Services
Digital tools, specialist portals and data – for teachers, researchers, students and interested parties.
Institute
We offer research, transfer and infrastructure for lifelong learning.
Im Oktober 2003 hat das DIE eine Literaturdatenbank zum Thema E-Learning auf seiner Homepage bereitgestellt. Die Datenbank enthält Angaben zu vorwiegend aus dem deutschsprachigen Raum stammender Literatur, die in der Zeit von 1997 bis 2003 erschienen ist. Neben Monographien sind Buch- und Zeitschriftenbeiträge sowie Graue Literatur berücksichtigt. Soweit Abstracts zu den Veröffentlichungen vorhanden waren, sind sie mit aufgeführt.
Der tabellarischen Überblick der Volkshochschul-Statistik von 2002 nennt kurz gefasst die zentralen Ergebnisse zu institutionellen Merkmalen, Personal, Finanzierung und Veranstaltungsstatistik. Die Langfassung der Volkshochschul-Statistik 2002 kann hier: http://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2003/pehl03_02.pdf heruntergeladen werden (pdf, 10011 KB).
Die Potenziale von E-Learning sind derzeit in der Diskussion. Vielfältige Studien haben in den letzten Jahren zu unterschiedlichen Bewertungen geführt. Mit dem hier vorliegenden Überblick über ausgewählte Studien zum Themenfeld „E-Learning“ von 2001 bis Anfang 2003 wird ein Service zur Verfügung gestellt, der die Orientierung erleichtern soll. Die zentralen Ergebnisse einiger Studien werden ausführlich dokumentiert. Links und weiterführende Hinweise erleichtern die weiterführende Recherche.
Die Begleitmaterialien zum Doppelband von Erika Schuchardt „Krisen-Management und Integration“ geben einen thematischen Einstieg und vollständigen Überblick über die Inhalte der beiden Bände und enthalten eine Zusammenstellung von über 2000 Auto-/Biographien, in denen von Krisen betroffene Menschen ihre Lebensgeschichte erzählen. Hinzu kommen Berichte und Schilderungen aus anderen Perspektiven: von Partnern, Angehörigen und Fachleuten. Die „Jahrhundert-Bibliographien von 1900 bis zur Gegenwart …
Begriffklärungen rund um das Thema Behinderungen.
Hinter jedem geschlechtsneutral behandelten Phänomen verbergen sich potentiell Akte sozialer Benachteiligung. Diese Erkenntnis der Geschlechterforschung greift mit Zeitverzögerung auch auf die Erwachsenenbildung über. Die Kategorie des Geschlechts gewinnt an didaktischer Brisanz. Was bisher fehlt, ist eine geschlechtsbewusste Selbstreflexion innerhalb des pädagogischen Feldes. Der Band dokumentiert eine Tagung, die Gelegenheit bot, sich mit geschlechtsbezogenen Konstruktions-Prozessen von Bild…
Im Rahmen des Projektverbundes Transparenz und Akzeptanz berufsrelevanter Kompetenzen (TAK http://www.die-bonn.de/projekte/beendet/projekte.asp?projekteid=59) wurden leitfadengestützte Experteninterviews zu vier verschiedenen Dimensionen informell erworbener Kompetenzen durchgeführt: 1. Allgemeine Dimension (Bedeutung, eigene Position etc.) 2. Begriffliche Dimension (Definition, Unterschied zwischen Wissen und Kompe-tenz, zwischen Kompetenzen, Qualifikationen und Schlüsselqualifikationen) 3.…
Die Seminararbeit geht der Frage nach, warum es in Deutschland für Frauen sehr schwierig bis unmöglich ist, Führungspositionen in der Wirtschaft zu besetzen und beschäftigt sich mit Möglichkeiten, um hier Chancengleichheit herzustellen. Die Autorin skizziert Hindernisse für den Aufstieg wie die „gläserne Decke“ und berufliche Segregation und stellt drei Konzepte aus den USA näher vor, die sie versucht, kritisch auf die Situation in Deutschland zu übertragen. Im einzelnen beschreibt sie die Kon…
Die Europäische Kommission hat zwischen dem 4. November 2002 und dem 28. Februar 2003 eine weit angelegte öffentliche Konsultation zur Entwicklung der neuen europäischen Programme in den Bereichen allgemeine und berufliche Bildung und Jugend gestartet. Diese werden nach 2006 die bestehenden Programme Sokrates, Tempus, Leonardo da Vinci und Jugend ersetzen. Die Ergebnisse dieser Konsultation werden eingehen in die Vorschläge für neue Programme, die im nächsten Jahr von der Kommission erarbeite…
Qualitätsentwicklung ist mittlerweile zu einer Kernaufgabe moderner Weiterbildungsorganisationen avanciert. Doch trotz der zu beobachtenden Vielfalt von Ansätzen und Maßnahmen ist das Wissen um die organisationspraktischen Implikationen und Folgen der Qualitätsentwicklung bis heute relativ dünn gestreut. Es gibt kaum empirische Hinweise darauf, wie Qualitätsentwicklung auf die erwachsenenpädagogische Arbeit im organisatorischen Kontext wirkt. Die vorliegenden Ergebnisse von empirischen Fallunte…
