Das "selbstgesteuerte Lernen" und die Notwendigkeit seiner Förderung.

Didaktik und Lernen als Navigation im Mediendschungel.

Die Unterstützung des selbstgesteuerten Lernens durch die Weiterbildungsinstitutionen.

Neuro-Linguistisches Programmieren (NLP) als Bezugsrahmen für Theorie und Praxis selbstorganisierten Lernens.

Nutzen kompetenzförderlicher Lernkonzepte

Der Abschlussbericht stellt die Ergebnisse einer Evaluation vor, die im Auftrag der Arbeitsgemeinschaft Betriebliche Weiterbildungsforschung (ABWF) in 2005 und 2006 durchgeführt wurde. In acht Weiterbildungseinrichtungen, die vor 2005 Projekte im ABWF-Programmbereich „Lernen in Weiterbildungseinrichtungen“ (LiWE) durchgeführt hatten, wurden Expertengespräche mit ehemaligen Lernenden, pädagogisch Tätigen und Leitungspersonal durchgeführt mit dem Ziel, längerfristige Projektwirkungen auf allen dr…

Pädagogische Konzepte für selbstgesteuertes Lernen - eine qualitative Erhebung zur Lernberatung inSelbstlernzentren

Nimmt man die Trefferzahlen in Literaturdatenbanken als Hinweis, zählen Selbstgesteuertes Lernen, Lernberatung, „Neue“ Lernkultur“ und Lernen mit „neuen Medien“ seit rund zehn Jahren zu den Boomthemen der Erwachsenenbildung. Gleichzeitig können sie aber auch als „modische Containerbegriffe“ bezeichnet werden und es lässt sich angesichts der oft programmatisch-normativen Literatur eine „mikrodidaktische Lücke“ identifizieren. Der Text – eine am Pädagogischen Institut der Johannes-Gutenberg-Unive…

Voraussetzungen, Bedingungen und methodische Gestaltungsansätze selbstorganisierten Lernens - Sichtweisen von Weiterbildnern und Weiterbildnerinnen.

Erwachsenenlernen als Wissens- und Kompetenzmanagement

[Hoffmann, Nicole; Rein, Antje von (Hrsg.): Selbstorganisiertes Lernen in (berufs-)biographischer Reflexion. 1998]

Selbstgesteuertes Lernen - Möglichkeiten und Perspektiven für die Erwachsenenbildung.