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nachhaltig klimafreundlich
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nachhaltig klimafreundlich
weiter bilden
1/2020
Bielefeld
Abstract
Spätestens seit »Fridays for Future« wird deutlich, dass Klima, Umwelt und Nachhaltigkeit gesellschaftliche und bildungspolitische Querschnittsthemen sind. Wie werden Nachhaltigkeit und BNE in der Erwachsenen- und Weiterbildung umgesetzt? Welche Rolle spielen Klimafragen? Das Heft liefert Einblicke und Eindrücke aus Forschung und Praxis.
Content
Prof. Dr. Josef Schrader
Liebe Leserinnen & Leser 1/2020, S. 3
Liebe Leserinnen & Leser 1/2020, S. 3
Gerd Michelsen
Stichwort Herausforderung Nachhaltigkeit und Bildung 1/2020, S. 10–11
Stichwort Herausforderung Nachhaltigkeit und Bildung 1/2020, S. 10–11
Klaus-Peter Lorenzen; Jan Rohwerder; Leonie Bremer; Michael Kopatz
»Nicht nur die Jugend braucht Radikalität!« 1/2020, S. 12–16
weiter bilden spricht mit Leonie Bremer, Michael Kopatz und Hans-Peter Lorenzen
»Nicht nur die Jugend braucht Radikalität!« 1/2020, S. 12–16
weiter bilden spricht mit Leonie Bremer, Michael Kopatz und Hans-Peter Lorenzen
Was müssen wir noch über den Klimawandel lernen? Oder wissen wir schon längst genug? Was fehlt, um nachhaltig zu leben und den Klimawandel effektiv zu bekämpfen? Welche Rolle kann Bildung spielen? Über diese Fragen sprach Redakteur Jan Rohwerder mit Leonie Bremer, Pressesprecherin von »Fridays for Future« Köln, Dr. Michael Kopatz, Sozialwissenschaftler und Projektleiter Energie-, Verkehrs- und Klimapolitik am Wuppertal Institut für Klima, Umwelt, Energie, und Hans-Peter Lorenzen, Geschäftsführer der Volkshochschule Braunschweig.
Klaus-Peter Lorenzen; Jan Rohwerder; Leonie Bremer; Michael Kopatz
Silke Schreiber-Barsch
Erwachsenenbildung als Nachhaltigkeit 1/2020, S. 17–20
Das Ringen um den Erhalt der Lebensgrundlagen als Lern- und Bildungsprozess
Erwachsenenbildung als Nachhaltigkeit 1/2020, S. 17–20
Das Ringen um den Erhalt der Lebensgrundlagen als Lern- und Bildungsprozess
In ihrem Beitrag reflektiert die Autorin nicht nur die begrifflichen Grundlagen und die Verflochtenheit der Nachhaltigkeitsdebatte. Indem sie argumentiert, Erwachsenenbildung müsse als Nachhaltigkeit verstanden werden, schärft sie das erwachsenenpädagogische Profil des Nachhaltigkeitsbegriffs und stellt gleichzeitig dessen normative Grundlagen zur Debatte.
Silke Schreiber-Barsch
Marion Loewenfeld; Annette Dieckmann
Zwischen inhaltlicher Ausweitung und struktureller Verankerung 1/2020, S. 21–24
Klima und Nachhaltigkeit als Themen in non-formalen Umweltbildungseinrichtungen
Zwischen inhaltlicher Ausweitung und struktureller Verankerung 1/2020, S. 21–24
Klima und Nachhaltigkeit als Themen in non-formalen Umweltbildungseinrichtungen
Die in der Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung e. V. (ANU) versammelten Einrichtungen und Akteure bieten Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Umweltbildung unterschiedlichster Formen an. Wie BNE in Einrichtungen wie Kommunen strukturell verankert werden kann, zeigen die Autorinnen anhand von systematischen Überlegungen und Praxisbeispielen.
Marion Loewenfeld; Annette Dieckmann
Dr. Magdalena Spaude
Kostenlose Bildungsmaterialien zum Klimawandel 1/2020, S. 26–29
Weshalb offene Lizenzen wichtig sind
Kostenlose Bildungsmaterialien zum Klimawandel 1/2020, S. 26–29
Weshalb offene Lizenzen wichtig sind
Heutzutage ist es einfach, zu vielen Themen kostenlose Bildungsmaterialien zu erhalten. Doch wie kann die Qualität der Materialien eingeschätzt werden, welche Fallstricke gilt es bei der Verwendung zu beachten? Am Beispiel von Bildungsmaterialien zum Klimawandel zeigt die Autorin, dass es Unterstützung für die Einschätzung gibt und dass es hilfreich ist, auf die Lizenzierung zu achten.
Dr. Magdalena Spaude
Davide Brocchi
Nachhaltig unsozial 1/2020, S. 32–34
Die soziale Blindheit der Nachhaltigkeitsdebatte
Nachhaltig unsozial 1/2020, S. 32–34
Die soziale Blindheit der Nachhaltigkeitsdebatte
Wie reagiert die Menschheit auf die Klimakrise? Die Wende zu einer nachhaltigen Lebensweise und Gesellschaftsform wäre eine sinnvolle Reaktion, doch Strukturen der sozialen Ungleichheit behindern diesen Wandel. Wie kann Bildung dazu beitragen, diese Strukturen zu verändern und damit einer Lösung der Klimakrise näher zu kommen?
Davide Brocchi
Günter Boden
Nachhaltig zertifiziert 1/2020, S. 35–37
BNE-Zertifizierung als Qualitätsentwicklungs- und Professionalisierungsinstrument
Nachhaltig zertifiziert 1/2020, S. 35–37
BNE-Zertifizierung als Qualitätsentwicklungs- und Professionalisierungsinstrument
In den vergangenen Jahren sind unterschiedliche BNE-Zertifizierungen entwickelt worden. Aus den Erfahrungen eines Projekts zur Entwicklung einer solchen Zertifizierung zeigt der Autor, wie ein Zertifizierungsprozess Einrichtungen helfen kann, sich im Bereich BNE zu professionalisieren.
Günter Boden
Josef Otte
green IB 1/2020, S. 38–39
Nachhaltige Entwicklung braucht Gestaltungsräume
green IB 1/2020, S. 38–39
Nachhaltige Entwicklung braucht Gestaltungsräume
Josef Otte
Beate Benndorf-Helbig; Claudia Knabe; Ulrich Klemm
vhs goes green 1/2020, S. 40–41
Wie gelingt klimaschonende Erwachsenenbildung?
vhs goes green 1/2020, S. 40–41
Wie gelingt klimaschonende Erwachsenenbildung?
Beate Benndorf-Helbig; Claudia Knabe; Ulrich Klemm
Uwe Hochmuth; Michael Mangold
Mehr Daten, mehr Beteiligung? 1/2020, S. 53–56
Die digitale Transformation der Verwaltung und ihre Bedeutung für die Weiterbildung
Mehr Daten, mehr Beteiligung? 1/2020, S. 53–56
Die digitale Transformation der Verwaltung und ihre Bedeutung für die Weiterbildung
Bei der Digitalisierung der öffentlichen Verwaltung geht es auch um den Umgang mit Daten, die in den Verwaltungen produziert werden. Die Autoren zeigen auf Grundlage einer Studie die Konsequenzen einer weitgehenden Nutzung von Verwaltungsdaten auf und benennen sowohl Lerndesiderate als auch sich daraus ergebende Chancen für die Erwachsenen- und Weiterbildung.
Uwe Hochmuth; Michael Mangold