Publications
Abbrüche, Anschlüsse, Aufbrüche
wbv media
Abbrüche, Anschlüsse, Aufbrüche
weiter bilden
7/2022
Bielefeld
Abstract
Die Auswirkungen der Corona-Pandemie zeigen sich auf allen Ebenen der EB / WB – bei den (Organisations-)Strukturen, den Mitarbeitenden, den Formaten sowie den Teilnehmenden. weiter bilden wagt eine erste Einschätzung und fragt: Was fehlt, das es vor Corona gab? Ist der Wandel so disruptiv, dass gänzlich neue Wege eingeschlagen werden?
Content
Dr. Peter Brandt
Liebe Leserinnen & Leser 2/2022, S. 3
Liebe Leserinnen & Leser 2/2022, S. 3
Heide von Felden
Stichwort: Veränderung 2/2022, S. 10–11
Stichwort: Veränderung 2/2022, S. 10–11
Christine Schäfer; Anne Becke; Beate Schmidtken; Andreas Grünewald; Jan Rohwerder
»Im Bereich der Allgemeinen Weiterbildung vollzieht sich ein Paradigmenwechsel, der sich schon länger abzeichnet.« 2/2022, S. 12–17
»Im Bereich der Allgemeinen Weiterbildung vollzieht sich ein Paradigmenwechsel, der sich schon länger abzeichnet.« 2/2022, S. 12–17
Corona hat vieles auf den Kopf gestellt und erforderte eine enorme Anpassungsleistung von Einrichtungen der Erwachsenenbildung. Doch was bleibt davon dauerhaft bestehen? Welche Veränderungen waren überraschend und welche sind wider Erwarten nicht eingetreten? Darüber spricht Redakteur Jan Rohwerder mit Anne Becke vom Verein Leben mit Behinderung Hamburg, mit Andreas Grünewald von der Deutschen Angestellten-Akademie Kiel, mit Dr. Christine Schäfer von der Kreisvolkshochschule Barnim sowie mit Dr. Beate Schmidtgen von der Evangelischen Erwachsenenbildung Hochrhein-Markgräflerland.
Christine Schäfer; Anne Becke; Beate Schmidtken; Andreas Grünewald; Jan Rohwerder
Jens Oliver Krüger; Prof. Dr. Henning Pätzold
Kann Weiterbildung die Impfbereitschaft erhöhen? 2/2022, S. 18–21
Hypothesen zum Zusammenhang von Weiterbildung und Impfbeteiligung
Kann Weiterbildung die Impfbereitschaft erhöhen? 2/2022, S. 18–21
Hypothesen zum Zusammenhang von Weiterbildung und Impfbeteiligung
Hängen Impfbereitschaft und Weiterbildung zusammen? Anhand von Daten aus der Volkshochschulstatistik und dem Adult Education Survey im Zusammenspiel mit den jeweiligen Impfquoten entwickeln die Autoren Aussagen und Hypothesen zum Zusammenhang von Weiterbildung, Gesundheitsbildung und Impfbereitschaft.
Jens Oliver Krüger; Prof. Dr. Henning Pätzold
Dr. Elisabeth Reichart; Dr. Sarah Widany; Dr. Nicolas Echarti; Dr. Kerstin Hoenig
Aufbruch zu mehr Digitalität? 2/2022, S. 22–25
Die Volkshochschulen im ersten Lockdown der Corona-Pandemie
Aufbruch zu mehr Digitalität? 2/2022, S. 22–25
Die Volkshochschulen im ersten Lockdown der Corona-Pandemie
Welche Aufbrüche, Abbrüche und Anschlüsse lassen sich bei den Volkshochschulen für die Zeit des ersten Lockdowns aufzeigen? Die Autorinnen und der Autor bieten auf Grundlage von Befragungsdaten der deutschen Volkshochschulen spannende Einblicke und Ausblicke.
Dr. Elisabeth Reichart; Dr. Sarah Widany; Dr. Nicolas Echarti; Dr. Kerstin Hoenig
Christoph Meier; Sabine Seufert
Online, hybrid oder Blended Learning? 2/2022, S. 26–29
Trends in der Weiterbildung nach der Corona-Pandemie
Online, hybrid oder Blended Learning? 2/2022, S. 26–29
Trends in der Weiterbildung nach der Corona-Pandemie
Die Corona-Pandemie hat zu einem Digitalisierungsschub in der Weiterbildung geführt. Doch werden die damit verbundenen Veränderungen nachhaltig sein? Aufbauend auf einer Systematisierung von Bildungsformaten identifizieren der Autor und die Autorin fünf Trends für Weiterbildung nach der Corona-Pandemie.
Christoph Meier; Sabine Seufert
Johannes Christ; Stefan Koscheck
Auswirkungen der Corona-Pandemie im Anbieterspektrum 2/2022, S. 32–36
Zur wirtschaftlichen Belastung verschiedener Einrichtungstypen
Auswirkungen der Corona-Pandemie im Anbieterspektrum 2/2022, S. 32–36
Zur wirtschaftlichen Belastung verschiedener Einrichtungstypen
Die Corona-Pandemie stellte für Weiterbildungsanbieter einen starken Einschnitt dar und erforderte erhebliche Anpassungsleistungen an die veränderten Rahmenbedingungen, um die Krise zu überstehen. Auf Basis der wbmonitor-Umfragen 2020 und 2021 beschreiben die Autoren die wirtschaftliche Situation verschiedener Anbietertypen und deren spezifischen Herausforderungen.
Johannes Christ; Stefan Koscheck
Julia Lyß
Dokumentationszentrum Prora 2/2022, S. 38
Dokumentationszentrum Prora 2/2022, S. 38
Mona Pielorz; Dr. Saniye Al-Baghdadi; Kathrin Raven
Tagungsmappe 2/2022, S. 39–41
Tagungsmappe 2/2022, S. 39–41
Mona Pielorz; Dr. Saniye Al-Baghdadi; Kathrin Raven
Dr. Peter Brandt; Jens Reimann; Uta Saumweber-Meyer
»Die Geflüchteten aus der Ukraine haben eine sehr hohe Motivation, Deutsch zu lernen und Arbeit zu finden.« 2/2022, S. 47–50
»Die Geflüchteten aus der Ukraine haben eine sehr hohe Motivation, Deutsch zu lernen und Arbeit zu finden.« 2/2022, S. 47–50
Seit dem russischen Überfall auf die Ukraine stehen die Integrationskursträger und ihre Lehrkräfte vor der Herkulesaufgabe, einer sechsstelligen Zahl von Geflüchteten quasi aus dem Stand adäquate Sprach- und Orientierungskurse anzubieten. Für die Steuerung der bundesweit durchgeführten Integrationskurse ist das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) verantwortlich, eine Bundesoberbehörde im Geschäftsbereich des Innenministeriums. Für weiter bilden standen seitens des BAMF Uta Saumweber-Meyer und Jens Reimann Rede und Antwort zur aktuellen Situation. Die Fragen stellte Dr. Peter Brandt.
Dr. Peter Brandt; Jens Reimann; Uta Saumweber-Meyer