Non-formales und informelles Lernen im Spiegel bildungspolitischer Dokumente der Europäischen Union

Non-formales und informelles Lernen gewinnt zunehmend an Bedeutung. Markus Bretschneider analysiert richtungweisende Dokumente der Europäischen Union zu diesem Themenfeld. Er berücksichtigt u. a. das "Weißbuch zur allgemeinen und beruflichen Bildung" (1995), das "Memorandum über Lebenslanges Lernen" (2000) und den "Aktionsplan der Kommission für Qualifikation und Mobilität" (2002) sowie "Gemeinsame europäischen Grundsätze für die Validierung des nicht-formalen und informellen Lernens" (2004). D…

Lernnachweise

Lernnachweise: Der Ruf nach Lernnachweisen wächst, gleichzeitig der Ruf nach selbstorganisiertem und selbstgesteuertem Lernen. Nur selten wird der Widerspruch zwischen diesen beiden Zielen thematisiert. Vielleicht liegt dies daran, daß beide Ziele in derselben Ursache gründen. Gesellschaftlicher wie individueller Lernbedarf wachsen, weil das Leben wissenschaftlicher, technisierter, globaler und flexibler wird. Aus dem gleichen Grund verlieren bestehende Domänen (Sektoren, Branchen, Organisation…

Qualitätsstandards für branchenspezifische Qualifizierungen im europäischen Kontext. Erfahrungen im Projekt „EUREVINQ – Zertifizierte Qualifikationen in der europäischen Weinbranche".

Qualitätsstandards für branchenspezifische Qualifizierungen im europäischen Kontext. Erfahrungen im Projekt „EUREVINQ – Zertifizierte Qualifikationen in der europäischen Weinbranche“

Das Leonardo-da-Vinci-Projekt EUREVINQ hat ein Fortbildungskonzept bestehend aus Curriculum und Qualitätsstandards entwickelt, um die Implementierung einer branchenspezifischen Qualifizierung auf dem europäischen Weiterbildungsmarkt zu unterstützen. Qualitätsstandards geben hier Mindeststandards für die Umsetzung unter regional verschiedenen Voraussetzungen und Bedingungen vor. Es wird die Notwendigkeit von Mindeststandards aufgezeigt und die entwickelten Qualitätsstandards – einerseits für …

„Du kannst doch MEHR!“ – Studierfähigkeit als Bewertungskriterium im Hochschulzugang

The paper tackles the issue of procedures for the validation of competences, which are used in the tertiary education sector in order to evaluate an individual’s study ability on the basis of his/her vocational qualifications. This contested terrain will be explored by means of the University of Hamburg’s validation procedure (the so-called Eingangsprüfungsverfahren, §38 HmbHG). The focus of interest will be put on a qualitative reconstruction of individual decision-making processes during thes…

[Mai, Manfred: Inhalte und Formen der Weiterbildung unter den Bedingungen des industriellen Strukturwandels. Zur Planbarkeit von Qualifikationen am Beispiel der Ingenieure. 1993]

Die individuelle Nutzenwahrnehmung aus dem summativen Validierungsverfahren der Weiterbildungsakademie Österreich im Spiegel struktureller und individueller Professionalisierung

This article presents the results of a recent online survey of graduates of the Austrian Academy of Continuing Education. Methodically, the survey’s results on benefit items are interpreted and answers to open questions are analyzed by qualitative content analyses. Empirical findings are subject to an interpretation using concepts of professionalization and the political agenda of validation of informal and non-formal learning. An important finding is, that WBA enhances individual professionali…

Migrantinnen und Migranten in der Altenpflege. Bestandsaufnahme

Das Projekt „MigA - Migrant/inn/en in der Altenpflege – Bestandsaufnahme, Personalgewinnung und Qualifizierungen in NRW“ wird seit Ende 2004 vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE), Bonn, im Auftrag des Ministeriums für Gesundheit, Soziales, Frauen und Familie des Landes Nordrhein-Westfalen durchgeführt. Der erste Zwischenbericht liefert eine Bestandsaufnahme zur Situation der Beschäftigten mit Migrationshintergrund. Die Befragung von 96 Leitungen von Altenpflegeeinrichtungen in NRW…

Über Hürden, über Brücken

Um Zugewanderten auch in Zukunft eine berufliche Integration zu ermöglichen, müssen ihnen qualitativ hochwertige Angebote zur Verbesserung ihrer beruflichen Qualifikation bereitgestellt werden. Kurzfristige Anpassungsqualifizierungen – die die berufliche Bildung mit MigrantInnen lange Zeit gekennzeichnet haben – reichen für den Erhalt der Konkurrenzfähigkeit auf dem Arbeitsmarkt nicht mehr aus. Im Rahmen des DIE-Projekts „Entwicklung und Erprobung eines Konzept s zur beruflichen Qualifizierung …

Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR)

In Europa besteht ein hoher Bedarf an mobilen, flexiblen und hochqualifizierten Arbeitnehmern, welche die Möglichkeit wahrnehmen, grenzüberschreitend dorthin zu gehen, wo ihre Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kompetenzen benötigt werden. Zu diesem Zwecke wurde der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR) geschaffen, welcher die nationalen Qualifikationssysteme miteinander verknüpfen und dabei helfen soll, Qualifikationen grenzüberschreitend transparent darzustellen. Der deutsche Qualifikationsrahmen…