Das Konzept der Schlüsselqualifikationen als Flexibilitätsinstrument

Transferwissen von Lehrenden in der berufsbezogenen Weiterbildung: Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments

Denkschrift über die Entwicklung und die Aufgaben der ländlichen Volkshochschullehre in der Provinz Hannover

Entwicklungen und Strukturen der Volkshochschule der Stadt Bonn von ihren Anfängen bis zur Gegenwart

Wilhelm Flitners Beiträge zur Erwachsenenpädagogik und die Entwicklung der deutschen Erwachsenenpädagogik

Entwicklung und Lage der weiblichen Lehrkräfte an den wissenschaftlichen Hochschulen Deutschlands

Weiterbildung an Hochschulen - Daten zu Entwicklungen im Kontext des Bologna-Prozesses

Continuing education at schools of higher learning – data on developments in the context of the Bologna process Wide-ranging, different and at the same time diverging factors are having an impact on schools of higher learning, causing uncertainty among staff as well as institutional insecurity. This also goes for scholarly continuing education. In general it would appear that there is a trend towards commercialisation of universities linked with a growing autonomy of sub-units, faculties and…

Erziehungs-, Fortbildungs- und Entwicklungspraktiker im Rahmen des Wiederaufbaus und der Entwicklung Südafrikas

Umweltbildung und „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ – was denken die Multiplikatoren darüber?

1992 verabschiedete die Konferenz der Vereinten Nationen in Rio die Agenda 21, auf der das Konzept „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ beruht. Ziel ist es, umwelt- und entwicklungsorientierte Bildung zu vereinen. Allerdings gibt es keine einheitliche Definition und Bildungseinrichtungen engagieren sich diesbezüglich sehr unterschiedlich. Welche Einstellung haben Praktiker, Multiplikatoren und Wissenschaftler zu dem Konzept, wie groß sind Bekanntheitsgrad und Akzeptanz? Diese Online-…

Besonderheiten in der Entwicklung des Programmbereichs Arbeit-Beruf von 2001 auf 2002

Die Volkshochschulstatistik für das Jahr 2002 weist einen überdurchschnittlich starken Rückgang im Programmbereich „Arbeit-Beruf“ auf. Eine Entwicklung, die gegenläufig zu anderen Programmbereichen ist. Statistisch nachweisbar ist, dass dies zu ca. 90 % durch Rückgänge im Fachgebiet Informations- und Kommunikationstechnik verursacht wird. Dabei geht vor allem die Zahl der Grundlagenkurse zurück, gefolgt von Kursen im kaufmännischen IT-Bereich. Die Statistik differenziert auch nach Bundesländ…