Empirische Analysen zum Lernen in der beruflichen Weiterbildung.

Lernen und Handeln - Thesen aus subjektorientierter Sicht

Learning and acting - theses from the subject-orientated perspective It is sketched, by means of a few basic language-philosophical deliberations on the understanding and term of the acting subject, that the pre-assumption of a narrow connection of learning and application of the learnt in acting of the participants is not appropriate.

Selbstorganisiertes Lernen - ein notwendiger Paradigmenwechsel zur Kompetenzentwicklung.

Zugänge zum selbstgestalteten Lernen aus subjektwissenschaftlicher Sicht

Über die Entstehung von Wissen und Lernen aus Alltäglichkeit und Erinnerung

Lernen im Prozeß der Arbeit zwischen Leistungsdruck und Problemlösungsbeteiligung

Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Weiterbildung - ein Selbstläufer?

Kulturelle Bildung zwischen Therapie und kognitivem Lernen

"Selbstbestimmtes Lernen" - vermittelt durch Professionalität der Lehrenden

Peter Faulstich erörtert die Folgen des "Selbstorganisierten, -gesteuerten, -bestimmten Lernens" für das lehrende Personal in der Erwachsenenbildung. Fachliche und soziale Kompetenzen sowie ein vielfältiges Methodenrepertoire sind die grundlegenden Anforderungen an Lehrende. Faulstich konzentriert sich in seiner Diskussion auf die Aspekte Rollenverständnis, Expertise, Attribute von Professionalität, Aufgaben erwachsenenbildnerischen Handelns, Lehraufgaben und Kompetenzen der Lehrenden.

Kommunikation in Lehr-Lern-Prozessen mit Erwachsenen

Die Beiträge beschäftigen sich mit der Frage, welche Wirkung und Auswirkung Kommunikation im Lernprozess von Erwachsenen hat. Dabei wird auf vor allem auf erwachsenenpädagogische Methoden eingegangen.