Kurzfassung der Machbarkeitsstudie des BLK-Verbundprojektes „Weiterbildungspass mit Zertifizierung informellen Lernens“

Neben bildungspolitischen Entwicklungen, die zur Aufwertung informellen Lernens in Deutschland geführt haben, und begrifflichen Abgrenzungen werden in dieser Kurzbeschreibung die Befunde der Machbarkeitsstudie „Weiterbildungspass mit Zertifizierung informellen Lernens“ in knapper Form zusammengefasst. Daran anknüpfend werden die Empfehlungen für eine praktische Erprobung und die Handlungsfelder der an die Machbarkeitsstudie anknüpfenden Erprobungsphase ausführlich dargestellt.

Rückblicke Von der Gastarbeiterbetreuung zu Integrationskonzepten

Historischer Längsschnitt zum Thema Zuwanderung von den 50-ger Jahren bis heute.

Recognition of Non-formal and Informal Learning in OECD Countries:an Overview of Some Key Issues

The aim of the paper is to give an overview of key issues involved in recognising non-formal and informal learning, ranging from the legitimacy of the learning activities in terms of the outcomes to be recognised, through the cost of the necessary assessment, and essential elements such as quality assurance, the standards used, the potential benefits and the real obstacles. The findings summarised here are based on a report that describes and analyses practices in the 22 countries that particip…

Die Anrechnung non-formalen und informellen Lernens auf Hochschulstudiengänge in Deutschland

When crediting non-university previous achievements in higher education courses, the term “professional competence” is often used. However, the results of the 2014 “AnHoSt study” and the 2016 “Anrechnungsmonitor” show that the crediting procedures at German HEIs have so far mainly related to formal qualifications, but not to competences acquired in non-formal or informal learning contexts. Even individual crediting procedures are generally based on the formal curricula of apprenticeship and fur…

[Straka, Gerald A. (Hrsg.): Zertifizierung non-formell und informell erworbener beruflicher Kompetenzen. 2003]

Lebensbegleitendes Lernen – zur ‚informellen’ Dimension einer erwachsenenpädagogischen Aufgabe

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The Competence Project in Norway

Dargestellt und analysiert werden Ergebnisse der Evaluation eines norwegischen Reformprojekts zur Anerkennung informellen Lernens auf dem Arbeitsmarkt und seine Zukunftschancen.

Kaufmann, Katrin: Informelles Lernen im Spiegel des Weiterbildungsmonitorings. 2012

Gehirn und Lernen

Gehirnforschungen, Kognitions- und Emotionsforschungen gehören zu den Wachstumsdisziplinen der vergangenen Jahre. Generell sind die pädagogischen Einschätzungen der Erkenntnisse von Forschungen zu Gehirn, Kognition und Emotion uneinheitlich. Die einen befürchten einen Biologismus des pädagogischen Denkens, die anderen prognostizieren eine völlig neue Neurodidaktik. Zwischen diesen beiden Extremen bewegen sich oft die erziehungswissenschaftlichen Rezeptionen von Forschungsergebnissen neurologisc…

Das Pädagogische der Reflexionskultur

In the face of accelerated structural change (“transformation society“) in-company further education can no longer just rely on familiar forms of learning and teaching. It must evolve into a form of guidance for personal development, by which managers are directed towards continuous introspection (“culture of reflection”). The author shows that such phenomena can be empirically shown to exist at this moment in time, and outlines in which way they can be seen as pedagogical communication, by way…