Zwischen normativer Enthaltsamkeit und empirischem Historismus

This article regards the publication of a text-foto-volume on the 100-year-history of the German Volkshochschule as an impulse for a possible innovation of writing history of adult education. First, the methodological principles of a both empirical and narrative historiography and its terminology will be described. Departing from a pragmatic moral intention of the book to present an affirmative history of the Volkshochschule, the article suggests a historical-normative historiography. Thereafte…

Sprachvermittlung in der Verantwortung der Volkshochschulen

Didactical quality is a crucial precondition if all citizens of the European Union are to be able to develop multilingual skills. Here it is in particular adult education centres which have the task of training their teachers and offering them continuing education so as to make possible optimum didactical classroom instruction. This article shows that applied linguistics and research on teaching languages can provide an important impetus here. The author moreover issues a plea for specialised d…

1949: Volkshochschulen in Ost und West

Die historischen Plakate der Volkshochschulen

50 Jahre Verband Niederösterreichischer Volkshochschulen

50 Jahre Verband Oberösterreichischer Volkshochschulen

Wandel im Selbstverständnis der Volkshochschulen

Volkshochschulen zwischen Autonomie und Anpassung

Volkshochschulen nach der „ökonomischen Wende“?

Die Zahlen der Volkshochschul-Statistik aus 2004 belegen eine Wende. Was sich 2003 erst andeutete, verfestigt sich im Trend. Der vier Jahrzehnte währende parallele Ausbau von Programm und Ressourcen der deutschen Volkshochschulen scheint gestoppt. Rückgänge des Zeitvolumens von Veranstaltungen um 2,8% sowie der Teilnahmen um 2,5%, des hauptberuflichen Personals um 1,5% und des Finanzierungsvolumens um 3,6% charakterisieren die neue Herausforderung.

Alphabetisierung/Grundbildung – Kursentwicklung an den Volkshochschulen

Monika Tröster untersucht die Entwicklung der Bildungsmöglichkeiten im Bereich „Alphabetisierung/Grundbildung“ in Deutschland seit Ende der 1970er Jahre. Dabei stützt sie sich auf die Statistik der Volkshochschulen. Deren Kurse decken zwischen 80 und 90 Prozent des Gesamtangebots ab. Je nach Bundesland gibt es erhebliche Unterschiede in der Kursdichte bzw. Anzahl der Unterrichtsstunden. Insgesamt ist aber für den Untersuchungszeitraum ein konstanter Anstieg nachweisbar. Besondere Spitzen in der…