LEMEB

Although the educational task of museums has been emphasized for over four decades, processes of (knowledge) imparting and acquisition/appropriation in personal guided museum tours are rarely explored. The planned research project will examine, how guided tours for adults are conceptually designed, which imparting operations can be observed in the guides, which learning processes are intended and enabled by these operations, and in which (cognitive, motivational, social) experiences they result for the visitors. In a first study, expert interviews with guides holding different types of qualifications will be conducted with the aim of identifying different concepts of personal guided museum tours. In a second study process of (knowledge) imparting and acquisition/appropriation, as well as visitor experiences, will be analyzed through participatory observations and questionnaire surveys. Therefore a contrastive approach concerning the guides and their concepts will be used. The concept of “pedagogical communication”, a concept based on system theory, will provide the theoretical framework for the research. The project will result in a specification and differentiation of the constructs of (knowledge-)imparting and acquisition/appropriation in the context of personal guided museum tours. The aim of the project is to identify characteristic features of pedagogical communication and different pedagogical types of knowledge-impartation in the context of guided museum tours, as well as their (potential) educational impact on visitors.

Aufgrund der Corona-Pandemie um 3 Monate verlängert: voraussichtliches Ende 31.07.2021

Obwohl der Bildungsauftrag von Museen seit über vier Jahrzehnten betont wird, sind die Vermittlungs- und Aneignungsprozesse bei personalbetreuten Führungen noch kaum erforscht. Das geplante Forschungsvorhaben untersucht, wie Museumsführungen für Erwachsene konzipiert und gestaltet werden, welche Vermittlungsoperationen sich bei den Vermittelnden beobachten lassen, welche Aneignungsprozesse dadurch intendiert und ermöglicht werden sowie welche Erlebnisse (z.B. kognitiv, motivational, sozial) damit bei den teilnehmenden Besucher/innen einhergehen. In dem Forschungsvorhaben werden in einer ersten Studie mit Hilfe von Experteninterviews unterschiedliche Führungskonzepte von unterschiedlich qualifizierten Vermittelnden in verschiedenen Museumsarten ermittelt. In einer zweiten, darauf aufbauenden Studie werden für eine kontrastive Auswahl von Vermittelnden, die (kontrastive) Führungskonzepte verfolgen, Vermittlungsoperationen  sowie die damit einhergehenden Erlebnisse der Besucher/innen mit Hilfe teilnehmender Beobachtungen und Befragungen analysiert. Theoretisch orientiert sich das Vorhaben am systemtheoretischen Konzept der „pädagogischen Kommunikation“. Die Befunde können dazu beitragen, die beiden zugrundeliegenden Konstrukte der (Wissens-)Vermittlung und der Aneignung für personalbetreute Museumsführungen zu konkretisieren und zu differenzieren. Ziel des Forschungsvorhabens ist es zu klären, ob und inwieweit charakteristische Komponenten pädagogischer Kommunikation sowie unterschiedliche pädagogische Formen der Wissensvermittlung in personalbetreuten Führungen für Erwachsene existieren und welche (möglichen) Folgen sich daraus für die Bildung der Besucherinnen und Besucher ergeben.

Projektergebnisse

Loreit, F. & Specht, I. (März, 2020/angenommen). Von „Leitwölfen“ und „Leitfossilien“ – Zur Vermittlung und Aneignung in Museumsführungen. Poster angenommen für die 27th DGfE-Kongress 2020 „Optimierung“ (15.-18. März 2020). Der Kongress wurde auf Grund des Corona-Virus abgesagt. Poster ansehen