Variation von Lernumgebungen in ihrer Auswirkung auf Lernerfolg (VaLe)

Vom Projektdesign her ist Lernerfolg als abhängige und sind Lernertyp sowie Lernumgebung als unabhängige Variablen gesetzt.

Lernertypen werden auf der Basis eines Eingangsfragebogens mit den Skalen metakognitive Orientierung, Lernorientierung, Motivation, Lernstil, Attribuierung von Erfolg und von Misserfolg mittels Clusteranalyse identifiziert.

Neben Lernertypen im institutionellen Kontext werden anhand narrativ-fokussierter Interviews informelle Lerner in ihren lernrelevanten Persönlichkeitsmerkmalen bestimmt und ebenfalls zu Typen zusammengefasst.

Lernumgebungen (erfahrungsorientierte, kenntnisorientierte, tätigkeitsorientierte) sind im Rückgriff auf Kursprotokolle identifiziert, die mittels teilnehmender Beobachtung erstellt wurden.

Lernerfolg wird als Performanz (beobachtbares Handeln) verstanden und mittels Verfahren wie Test, Lerntagebuch, Portfolio, Fallanalyse, Produkterstellung ermittelt und von Kursleitenden bewertet.

In der Regressionsanalyse erweist sich Lernerfolg als bestimmbar über den Prädiktor Lernertyp mit einem kognitiven (Grad an Aufmerksamkeit) und einem gefühlsmäßigen Aspekt (Empfindung gegenüber Lernerfolgskontrollen) sowie den Prädiktor tätigkeitsorientierte Lernumgebung.