Publikation
Zertifikate
wbv
Zertifikate
REPORT Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung
1/2003
Bielefeld
Abstract
Zertifikate, Abschlusszeugnisse, Leistungsnachweise stehen traditionell in der Erwachsenenbildung nicht im Mittelpunkt der Diskussion. Die deutliche Distanz gegenüber allem, was mit Lehrplänen, Prüfungen und Zeugnissen zu tun hat, die Hans Tietgens 1992 konstatierte, beginnt sich jedoch zu verändern. Der REPORT beschäftigt sich in dieser Ausgabe mit dem Schwerpunktthema der Zertifikate, um einen Anstoß dazu zu geben, deren Rolle in der Weiterbildung und der Entwicklung des Systems, aber auch ihrer Bedeutung für die Lernenden intensiver nachzugehen.
Inhalt
Prof. Dr. Dr. h.c. Ekkehard Nuissl von Rein
Leistungsnachweise in der Weiterbildung 4/2003, S. 9–24
Leistungsnachweise in der Weiterbildung 4/2003, S. 9–24
In diesem Grundlagenartikel zu Zertifikaten im Bereich der Weiterbildung werden die unterschiedlichen Funktionen und gesetzlichen Grundlagen von Zertifikaten und ihrer Anerkennung vorgestellt und kritisch diskutiert.
Elisabeth Kouhdasti-Wappelshammer
Maßstäbe zur Beurteilung angesichts der Dynamiken gesellschaftlicher Modernisierung 4/2003, S. 25–30
Maßstäbe zur Beurteilung angesichts der Dynamiken gesellschaftlicher Modernisierung 4/2003, S. 25–30
Das Thema Beurteilung wird auf dem Hintergrund des komplexen Handlungsfeldes der Modernisierung - ihrer spezifischen paradoxen Dynamiken - mit den Aspekten: Struktur, Kultur, Person und Natur verbunden und an markanten Beispielen kritisch bewertet.
Dr. Rüdiger Preißer; Markus Bretschneider
Sichtbarmachung und Anerkennung von informellem Lernen im Rahmen der individuellen Erstellung von Weiterbildungspässen 4/2003, S. 31–43
Sichtbarmachung und Anerkennung von informellem Lernen im Rahmen der individuellen Erstellung von Weiterbildungspässen 4/2003, S. 31–43
Veränderte Rahmenbedingungen in Gesellschaft und Wirtschaft bedingen neue Anforderungen an das Bildungsverhalten. Bretschneider und Preißer berichten über aktuelle und geplante Initiativen und Aktivitäten in Deutschland, die sich auf informelle Lernleistungen und ihre Resultate beziehen und sich unter dem Schlagwort "Weiterbildungspässe" zusammenfassen lassen. Dabei wird insbesondere auf einige der damit verbundenen konzeptionellen, methodischen und prozeduralen Probleme Bezug genommen. Als Ergebnis dieser Erörterung werden abschließend einige Entwicklungsperspektiven für Weiterbildungspässe in Deutschland benannt.
Horst Heidbrink
Prüfungen online 4/2003, S. 44–54
Prüfungen online 4/2003, S. 44–54
Ausgehend vom verbreiteten Phänomen der Prüfungsangst werden anhand ausgewählter Beispiele aktuelle Möglichkeiten vorgestellt, Prüfungen online durchzuführen. Vorgeschlagen wird eine Ergänzung von Online-Prüfsystemen um teststatistische Module durch die sowohl die Qualität von Prüfungsfragen optimiert als auch eine differenziertere Interpretation von Prüfungsergebnissen auf dem Hintergrund von Vergleichsgruppen ermöglicht wird.
Barbara Merrill; Stephen Hill
Accreditation of Prior Experiential Learning (APEL) 4/2003, S. 55–69
Accreditation of Prior Experiential Learning (APEL) 4/2003, S. 55–69
Vorgestellt werden die Ergebnisse eines SOKRATES- Projekts über europaweit existierende Möglichkeiten zur Akkreditierung schon vorhandenen Erfahrungswissens für einen Hochschulzugang. Besonders hervorgehoben wird das bislang weitgehend ungenutzte Potential dieser Zugangsmöglichkeit zum Studium.
Torild Nilsen Mohn
The Competence Project in Norway 4/2003, S. 70–87
The Competence Project in Norway 4/2003, S. 70–87
Dargestellt und analysiert werden Ergebnisse der Evaluation eines norwegischen Reformprojekts zur Anerkennung informellen Lernens auf dem Arbeitsmarkt und seine Zukunftschancen.
Prof. Dr. Dieter Gnahs
Zertifizierung informell erworbener Kompetenzen 4/2003, S. 88–96
Zertifizierung informell erworbener Kompetenzen 4/2003, S. 88–96
Ausgehend von Ergebnissen der Machbarkeitsstudie "Weiterbildungspass mit Zertifizierung informellen Lernens" werden Definitionen für informelles Lernens und für die Zertifizierung und Fragen der Anerkennung dieser informell erworbenen Kompetenzen, besonders im betrieblichen Kontext, problematisiert.
Prof. Dr. Josef Schrader
Politische Bildung zwischen Staat, Markt, Organisationen und sozialen Gemeinschaften 4/2003, S. 99–107
Diagnosen zur politischen Bildung
Politische Bildung zwischen Staat, Markt, Organisationen und sozialen Gemeinschaften 4/2003, S. 99–107
Diagnosen zur politischen Bildung
Nach einer kritischen Einführung zur behaupteten Krise politischer Bildung werden anhand eines Interviews mit einem Leiter von Arbeit und Leben Veränderungen in diesem Bildungsbereich vorgestellt. Daraus werden Perspektiven politischer Bildung bei korporativ-pluralen Anbietern entwickelt.