Publikation
»Bewegtes Lernen. Erwachsenenbildung und Soziale Bewegungen«
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»Bewegtes Lernen. Erwachsenenbildung und Soziale Bewegungen«
DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung
4/2017
Bielefeld
Inhalt
Jana Trumann
Stichwort: »Bewegtes Lernen« 2/2017, S. 20–21
Stichwort: »Bewegtes Lernen« 2/2017, S. 20–21
Ansgar Klein; Jan Rohwerder
Zivilgesellschaftliche Handlungsräume als Lernorte der Demokratie 2/2017, S. 22–26
Im Gespräch mit Ansgar Klein über Bewegungen, Engagement und Demokratie
Zivilgesellschaftliche Handlungsräume als Lernorte der Demokratie 2/2017, S. 22–26
Im Gespräch mit Ansgar Klein über Bewegungen, Engagement und Demokratie
Susanne Maurer
Bildungserfahrungen im Leben, Lernen, Kämpfen 2/2017, S. 27–31
Dimensionen von Bildung im Kontext von >erster< und >zweiter< Frauenbewegung in Deutschland
Bildungserfahrungen im Leben, Lernen, Kämpfen 2/2017, S. 27–31
Dimensionen von Bildung im Kontext von >erster< und >zweiter< Frauenbewegung in Deutschland
Sowohl die Frauenbewegungen um 1900 als auch die feministischen Aufbrüche seit Ende der 1960er Jahre waren eng mit Bildungsfragen verbunden. Dieser Beitrag markiert Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Bewegungen in Bezug auf Bildung. Für beide Bewegungen ist Bildung, so die Autorin, ein Politikum. Bildungsprozesse in frauenbewegten Kontexten kennzeichnet sie als »spezifische Grenz-Erfahrungen«, und die Auseinandersetzung mit diesen Grenzen dauere auch heute noch an.
Rick Flowers
Das Potenzial der popular education 2/2017, S. 32–35
Soziales Handeln in der Erwachsenenbildung am Beispiel der Pro-Flüchtlingsbewegung
Das Potenzial der popular education 2/2017, S. 32–35
Soziales Handeln in der Erwachsenenbildung am Beispiel der Pro-Flüchtlingsbewegung
Popular education ist eine emanzipatorische, hierarchiefreie Form der „Bildung von unten“. In seinem Beitrag skizziert der Autor anhand von Beispielen aus der Pro-Flüchtlingsbewegung, wie dieses Konzept sowohl in der Praxis als auch in der Forschung helfen kann, die Effekte und die Effektivität des Handelns von zivilgesellschaftlichen Organisationen besser zu reflektieren.
Ingrid Miethe
Soziale Bewegungen, Bildungsaufstieg und Bildungsreform 2/2017, S. 36–38
Fünf Verbindungen von Bildung und Bewegung
Soziale Bewegungen, Bildungsaufstieg und Bildungsreform 2/2017, S. 36–38
Fünf Verbindungen von Bildung und Bewegung
Die Teilnahme an sozialen Bewegungen kann Bildungsaufstiege fördern und Bildungswege stabilisieren. Zu diesem Schluss kommt Ingrid Miethe nach der Durchführung einer Studie mit 85 biografisch-narrativen Interviews mit erfolgreichen Bildungsaufsteigerinnen und -aufsteigern. Im Beitrag werden fünf Aspekte vorgestellt, die die Verbindung von Bewegungsengagement und Bildungsaufstieg verdeutlichen.
Werner J. Patzelt
»Bildung« und »Rechts« 2/2017, S. 39–41
Rechte Bewegungen und ihre Bildungsbemühungen
»Bildung« und »Rechts« 2/2017, S. 39–41
Rechte Bewegungen und ihre Bildungsbemühungen
Der Autor zeichnet die »Bildungsbemühungen« rechter Bewegungen und Organisationen nach und stellt Organe, Mittel und Inhalte dieser Bemühungen vor. Er plädiert für eine klare und deutliche Auseinandersetzung mit rechten Organisationen und Inhalten, in der es die Aufgabe der politischen Bildung ist, die Leitgedanken, Wirkungszusammenhänge und den großen Mehrwert pluralistischer Demokratie zu verdeutlichen.
Dr. Peter Brandt; Friedemann Schulz von Thun
Willkommenskultur in Harmonie höherer Ordnung 2/2017, S. 43–45
Friedemann Schulz von Thun über Wutbürger und das innere Team der Gesellschaft
Willkommenskultur in Harmonie höherer Ordnung 2/2017, S. 43–45
Friedemann Schulz von Thun über Wutbürger und das innere Team der Gesellschaft
Marie Batzel; Dr. Inga Specht
Kulturelle Bildung virtuell 2/2017, S. 46–48
Beispiele aus der VHS-Praxis
Kulturelle Bildung virtuell 2/2017, S. 46–48
Beispiele aus der VHS-Praxis
Wie können virtuelle Räume und digitale Medien und deren Potenzial für kulturelle Bildungsangebote genutzt werden? Dieser Frage gehen die Autorinnen mit der Vorstellung von drei Praxisbeispielen aus dem VHS-Alltag nach und zeigen dabei auf, dass der sinnvolle und durchdachte Einsatz digitaler Hilfsmittel in der kulturellen Bildung zusätzlich einen Beitrag zur digitalen Bildung der Teilnehmenden leisten kann.