Publikation
Professionswissen und erwachsenenpädagogisches Handeln
Dokumentation der Jahrestagung 2001 der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
wbv
Professionswissen und erwachsenenpädagogisches Handeln
Beiheft zum REPORT
1/2002
Bielefeld
Abstract
Das Heft dokumentiert die Beiträge der Jahrestagung 2001. Neben dem Einführungsvortrag sind die Referate aus den folgenden Arbeitsgruppen vertreten: 1: Professionswissen aus Sicht der Profession 2: Ist Professionswissen lehrbar? 4: Professionswissen und Lernen in komplexen Kontexten 5: Professionswissen in virtuellen Lernumgebungen
Inhalt
Prof. Dr. Christiane Hof
Wissen als Thema der Erwachsenenbildung. S. 9–17
Wissen als Thema der Erwachsenenbildung. S. 9–17
Prof. Dr. Christiane Hof
Prof. Dr. Bernd Dewe
Wissen - Kontext: Relevanz und Reflektion. S. 18–28
Wissen - Kontext: Relevanz und Reflektion. S. 18–28
Prof. Dr. Bernd Dewe
Dipl.-Päd. Claudia Dellori
Was wissen Personalentwickler über das pädagogische Verfahren "Supervision"? S. 33–42
Rekonstruktion
beruflicher Deutungsmuster.
Was wissen Personalentwickler über das pädagogische Verfahren "Supervision"? S. 33–42
Rekonstruktion beruflicher Deutungsmuster.
Dipl.-Päd. Claudia Dellori
Ulrich Wiegand
Das Professionswissen in der betrieblichen Bildung vor dem Hintergrund eines verstärkten Wettbewerbs S. 43–52
Herausforderung an das Studium aus bildungspolitischer Sicht.
Das Professionswissen in der betrieblichen Bildung vor dem Hintergrund eines verstärkten Wettbewerbs S. 43–52
Herausforderung an das Studium aus bildungspolitischer Sicht.
Ulrich Wiegand
PD Dr. Monika Kil
Das Betriebswissen von Kursleitenden. S. 53–64
Das Betriebswissen von Kursleitenden. S. 53–64
PD Dr. Monika Kil
Reinhard Völzke
Professionelle Selbstbeschreibung erwachsenenpädagogischen Handelns S. 65–77
unterweisen,
trainieren, beraten und moderieren.
Professionelle Selbstbeschreibung erwachsenenpädagogischen Handelns S. 65–77
unterweisen, trainieren, beraten und moderieren.
Reinhard Völzke
Jost Reischmann
Ist Professionswissen lehrbar? S. 81–88
kommentiertes Protokoll zur Arbeitsgruppe 2.
Ist Professionswissen lehrbar? S. 81–88
kommentiertes Protokoll zur Arbeitsgruppe 2.
Jost Reischmann
Prof. Dr. Arnim Kaiser
Metakognition und selbstreguliertes Lernen: Vermittlung metakognitiver Kompetenzen an Kursleitende S. 89–102
empirische Ergebnisse und theoretisches Modell.
Metakognition und selbstreguliertes Lernen: Vermittlung metakognitiver Kompetenzen an Kursleitende S. 89–102
empirische Ergebnisse und theoretisches Modell.
Prof. Dr. Arnim Kaiser
Birte Egloff
Zwischen Disziplin, Profession, Biographie und Lebenswelt S. 103–112
zur Bedeutung des Praktikums aus
studentischer Sicht.
Zwischen Disziplin, Profession, Biographie und Lebenswelt S. 103–112
zur Bedeutung des Praktikums aus studentischer Sicht.
Birte Egloff
Ulrich Müller
Professionelles Handeln lernen durch Selbstbildung? S. 113–124
eine integrative Rahmenkonzeption zur
Weiterbildung der Weiterbildner.
Professionelles Handeln lernen durch Selbstbildung? S. 113–124
eine integrative Rahmenkonzeption zur Weiterbildung der Weiterbildner.
Ulrich Müller
Prof. Dr. Detlef Behrmann
Verzahnung von akademischer Ausbildung und wissenschaftlicher Weiterbildung zur Entwicklung von Professionswissen in der Erwachsenenbildung. S. 125–139
Verzahnung von akademischer Ausbildung und wissenschaftlicher Weiterbildung zur Entwicklung von Professionswissen in der Erwachsenenbildung. S. 125–139
Prof. Dr. Detlef Behrmann
Klaus-M. Baldin
Ist Professionswissen lehrbar? S. 140–147
das Geheimnis der professionellen Wissensbasis am Beispiel
betrieblicher Lernkultur.
Ist Professionswissen lehrbar? S. 140–147
das Geheimnis der professionellen Wissensbasis am Beispiel betrieblicher Lernkultur.
Klaus-M. Baldin
Sylvia Rahn
"Telling more than we can know" S. 153–162
methodologische Probleme bei der Erforschung des
Professionswissens.
"Telling more than we can know" S. 153–162
methodologische Probleme bei der Erforschung des Professionswissens.
Sylvia Rahn
Dr. Susanne Kraft
Medienkompetenz und Medienkompetenzerwerb für Weiterbildner/innen. S. 163–173
Medienkompetenz und Medienkompetenzerwerb für Weiterbildner/innen. S. 163–173
Dr. Susanne Kraft
Prof. Dr. Sigrid Nolda
Zur Identifizierung professionell zu bearbeidender Probleme in Feststellungsmaßnahmen für Arbeitslose anhand von Interaktionsprotokollen. S. 174–184
Zur Identifizierung professionell zu bearbeidender Probleme in Feststellungsmaßnahmen für Arbeitslose anhand von Interaktionsprotokollen. S. 174–184
Prof. Dr. Sigrid Nolda
Prof. Dr. Steffi Robak
Vernetztes Planungshandeln in Erwachsenenbildungsinstitutionen. S. 185–194
Vernetztes Planungshandeln in Erwachsenenbildungsinstitutionen. S. 185–194
Prof. Dr. Steffi Robak
Prof. Dr. Rainer Brödel; Prof. Dr. Helmut Bremer
Intermediäres Wissen als Professionswissen. S. 195–206
Intermediäres Wissen als Professionswissen. S. 195–206
Prof. Dr. Rainer Brödel; Prof. Dr. Helmut Bremer
Dr. Ulrike Heuer
Neue Lehr- und Lernkulturen als Herausforderung der Profession zwischen gewohnter Lernhaltung und gefordertem neuen Lernverhalten. S. 209–219
Neue Lehr- und Lernkulturen als Herausforderung der Profession zwischen gewohnter Lernhaltung und gefordertem neuen Lernverhalten. S. 209–219
Dr. Ulrike Heuer
Prof. Dr. Stefanie Hartz
Der Gewinn einer pädagogischen Perspektive im Kontext von Organisationsberatung. S. 220–230
Der Gewinn einer pädagogischen Perspektive im Kontext von Organisationsberatung. S. 220–230
Prof. Dr. Stefanie Hartz
Susanne Weber
"Management by complexity" mit Großgruppenverfahren. S. 231–240
"Management by complexity" mit Großgruppenverfahren. S. 231–240
Susanne Weber
Rosemarie Klein
Komplexe Lernkontexte am Beispiel von Lernberatung. S. 241–252
Komplexe Lernkontexte am Beispiel von Lernberatung. S. 241–252
Rosemarie Klein
Prof. Dr. Joachim Ludwig
Anforderungen an subjektorientierte Lernberatung in Online-Foren.¤ S. 255–266
Anforderungen an subjektorientierte Lernberatung in Online-Foren.¤ S. 255–266
Prof. Dr. Joachim Ludwig
Prof. Dr. Sabine Schmidt-Lauff
Neue Berufsprofile in der Erwachsenenbildung durch E-learning? S. 267–276
Neue Berufsprofile in der Erwachsenenbildung durch E-learning? S. 267–276
Prof. Dr. Sabine Schmidt-Lauff
Dr. Markus Höffer-Mehlmer
Alles online? Neue Medien und erwachsenenpädagogisches Handeln. S. 277–286
Alles online? Neue Medien und erwachsenenpädagogisches Handeln. S. 277–286
Dr. Markus Höffer-Mehlmer
Burkhard Lehmann
Konzeption von und Erfahrung mit netzbasiertem Lehren und Lernen. S. 287–297
Konzeption von und Erfahrung mit netzbasiertem Lehren und Lernen. S. 287–297
Burkhard Lehmann