Förderung von Lehrexpertise: Das Verhältnis von individuellen Lernvoraussetzungen und Instruktionsprozessen in computerunterstützten, fallbasierten Lernumgebungen

Die Kompetenz Lehrender, Lehr-Lernsituationen u.a. durch Perspektivenübernahme und Verwendung von Theoriewissen differenziert diagnostizieren zu können, gilt als wichtige Basis professionellen Lehrhandelns. Das Projekt untersucht, über welche Gestaltung des computergestützten, videofallbasierten Lernens diese Kompetenz bei Novizen und bei erfahrenen Kursleitern gezielt und nachhaltig gefördert werden kann.

So lautet eine Hauptfrage: Wie kann die Kompetenz von Lehrkräften in der Erwachsenenbildung zur Diagnose von Lehr-Lernsituationen durch computerunterstützte fallbasierte Lernumgebungen gefördert werden?

Systematisch variiert wurde für Novizen und erfahrene Kursleiter, ob bei ihrer Videofallarbeit Perspektivenangebote und/oder Theorieangebote in die computergestützte Lernumgebung (nicht) integriert waren.

Die Datenbasis besteht aus schriftlichen Fallanalysen zu drei Messzeitpunkten, videographierte Gruppenarbeiten und Fragebögen. Die Erhebungen sind inzwischen abgeschlossen und erste Ergebnisse zur Kompetenzentwicklung der Novizen liegen bereits vor. Im Mittelpunkt der laufenden Arbeiten von Frau Dr. Goeze und Herrn Professor Schrader stehen die weitere Datenauswertung sowie deren Publikation.

Ziel der experimentellen Interventionsstudie ist es, Erkenntnisse zu gewinnen über Bedingungen und Effekte zum Einsatz computergestützter Videofallarbeit bei Lernenden mit unterschiedlich ausgeprägter Lehrerfahrung.