Erfolg als Professionalitätsmerkmal?

Der vorliegende Artikel beschäftigt sich mit dem Anspruch an Kursleiterinnen und Kursleiter, das berufliche Handeln bzw. die eigenen Lehrerfahrungen zu reflektieren. Nach der Einbettung in aktuelle Professionalitätsdiskurse werden zwei Reflexionsebenen didaktischer Selbstreflexion identifiziert: Zum einen die direkte didaktische Reflexion als Nachdenken über das eigene Lehrhandeln und die Lehr-Lernsituation und zum anderen die selbsteinschließende Reflexion Am Beispiel der Bewertung von Erfolg …

Der Bildungsbegriff der deutschen katholischen Erwachsenenbildung

Alles Lernen soll zum Denken führen:

Bildung und Wissenschaft in der Bundesrepublik Deutschland

Gesellschaftsanalyse und individuelle Selbstbestimmung

Qualität und Vielfalt als Profil

Licht unterm Scheffel

Persönlichkeit und Organisationsinteresse

Zwischen Arbeiterbildung und Wissenschaftstransfer

Wissen als Chance