Arten des Wissens und ihre Relevanz für die Erwachsenenbildung

Teilnahmemotive

Aktuelle Ergebnisse zur betrieblichen Weiterbildungsforschung

Replik auf Peter Faulstichs Kritik am Radikalen Konstruktivismus

Benötigt die Erwachsenenbildung den Rekurs auf die philosophische Tradition?

Self-directed Learning - die amerikanische Diskussion

Lebenslang lernen - und wo bleibt die "Bildung"?

Rezeptartiges Erfahrungswissen der Bildungspraxis, eine Herausforderung für Fortbildung und Erwachsenenbildungswissenschaft

Deutungsnotstand und Technologiedefizit der Erwachsenenbildung

Das Pädagogische der Reflexionskultur

Angesichts des beschleunigten Strukturwandels („Transformationsgesellschaft“) kann sich betriebliche Weiterbildung nicht mehr auf vertraute Lehr-/Lernformen stützen. Sie muss zur Entwicklungsbegleitung werden, unter der Führungskräfte zu ständiger Selbstbeobachtung geleitet werden („Reflexionskultur“). Dass solche Kulturformen bereits empirisch nachweisbar sind und inwiefern sie als pädagogische Kommunikation verstanden werden können, zeigt die Autorin anhand von Experteninterviews aus einem Fr…