Spanish contexts of Adult Education: trends towards democratisation

Der Fokus dieses Textes liegt auf der Untersuchung der Relevanz von Tendenzen in Richtung einer Demokratisierung in der Erwachsenenbildung in Spanien. Nach einer Beschreibung des rechtlichen Rahmenwerks wird im Text eine kurze Erklärung der verschiedenen Modelle entwickelt, die in Spanien in den Volkshochschulen nebeneinander existieren. Der Verfasser hebt insbesondere die Bedeutung des Gesellschaftsmodells im spanischen Kontext der Erwachsenenbildung hervor, dieses geht aus von hohen Erwartung…

Gespräch Lernen mit »Konzept«

Die Direktoren dreier Leibniz-Institute im interdisziplinären Gespräch über die Frage, was Erwachsenenbildung von der Konzept-Orientierung der PISA-Studie lernen kann: Prof. Dr. Prenzel vom Institut für Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel und zugleich Mitglied des deutschen PISA-Konsortiums 2000, Prof. Dr. Scheich vom Institut für Neurobiologie in Magdeburg und Prof. Dr. Ekkehard Nuissl von Rein vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung in Bonn.

Erwachsenenerziehung durch Sachbücher? Potenziale für die pädagogische Anleitung gesellschaftlicher Wandlungsprozesse

Soziale Ungleichheiten in der Beschäftigung mit nachhaltigkeitsbezogenen Themen im Erwachsenenalter

Die Volkshochschule als Netzwerk: Eine Replik zur Diagnose organisationaler Disparität

Pädagogik(en) der Nachhaltigkeit: Subjekt, Organisation und Gesellschaft im Anthropozän

Neue Bücher aus der Weiterbildungsforschung

Weiterbildung im Kontext von Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung - Nutzung und Wahrnehmung des Angebots aus der Sicht von Lehrenden

Den Widersprüchen einen Sinn geben: Biografisches Lernen berufstätiger Erwachsener im Kontext der Anforderung von Nachhaltigkeit

Zur lernbasierten Respezifikation von Nachhaltigkeit. Eine rekonstruktive Analyse verschiedener Modi der Konkretisierung von Nachhaltigkeitswissen und -praxis