Die didaktische Lücke bei der „didaktischen Selbstwahl“

Didaktik in der Erwachsenenbildung ist eng mit lerntheoretischen Konzepten verschmolzen, ohne die ihr eigenen Fragen nach dem Inhalt klar zu benennen. Dies wird vor allem an der neueren Forschung zum E-Learning deutlich. Nach dem Scheitern des technisch Machbaren ist der Ruf nach Didaktik laut geworden. Betrachtet man die einschlägigen Publikationen, finden sich bemerkenswert viele, die ihr didaktisches Fundament aus der Lerntheorie beziehen und dabei die didaktischen Klassiker kaum aufnehm…

Teilnehmer- und milieuspezifische Aspekte der Weiterbildungsbeteiligung

Es ist davon auszugehen, dass sich Teilnahmequoten, Teilnahmeinteressen und -motive nicht nur hinsichtlich zentraler soziodemographischer Merkmale, sondern auch im Hinblick auf die jeweilige Milieuzugehörigkeit stark unterscheiden. Theoretisch schließen Milieustudien einerseits an traditionelle Leitstudien in der Erwachsenenbildung (vgl. Strzelewicz u.a. 1966), anderseits an differenzierende Analysen der modernen Sozialstrukturforschung an (vgl. Müller 1992; Bourdieu 1982; Hradil 2001). In dies…

[Claussen, Bernhard; Girbig, Ralf-Jürgen: Entwicklung der Demokratie und politische Erwachsenenbildung. Für Joachim Oertel zum 65. Geburtstag. 1990]

[Jütting, Dieter (Hrsg.): Situation, Selbstverständnis, Qualifizierungsbedarf. Nicht-hauptberufliche MitarbeiterInnen in der Deutschen Evangelischen Arbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung - Empirische Studien. 1992]

Aktionsräume älterer Frauen mit „Gastarbeiterinnen“geschichte

Alphabetisierung professionalisieren?

Differenzreflektierende Professionalisierung in Migrantinnenselbstorganisationen

Civic learning through utopian thinking on border and migration regimes

“We are similar but at the same time different.” Building connections and community with the ‘other’ through an adult education project in Canada

Racialized immigrants’ experience of systemic racism in Canada