Neue Lernformen – neue Lehrkultur – organisationales Lernen in Bildungseinrichtungen

Unter der Perspektive des lebenslangen Lernens sehen sich Weiterbildungseinrichtungen heute mit zwei Herausforderungen konfrontiert: Zum einen gilt es, Lehr- und Lernprozesse neu zu begreifen. Sie sollen nicht nur der Vermittlung und Aneignung von Wissensinhalten dienen, sondern zugleich auch die Lernfähigkeit Erwachsener fördern. In der Weiterbildung ist in diesem Zusammenhang von der Gestaltungsnotwendigkeit neuer Lehr- und Lernkulturen die Rede. Damit zusammenhängend sind die Einrichtungen a…

[Siebert, Horst: Selbstgesteuertes Lernen und Lernberatung. 2001]

[Waldhoff-Blum, Birgit: Lernen und Innovation. 1998]

[Arnold, Patricia: Kooperatives Lernen im Internet. 2003]

[Faulstich, Peter (Hrsg.): Praxishandbuch selbstbestimmtes Lernen. 2002]

[Ziemons, Michael: Lernen an Krisen in der Erwachsenenbildung. 2003]

Conrady, Ingrid u.a. (Hrsg.): Lernen ohne Grenzen

Friedrich-Ebert-Stiftung (Hrsg.): Lernen für Demokratie

Bedürfnisse, Erwartungen, Kalküle - was steuert das Lernen Erwachsener?

Neue Abteilung "Lebenslanges Lernen, Weiterbildung" im BMBF

Nach der Bundestagswahl hat sich das Bundesministerium für Bildung und Forschung eine neue Organisationsstruktur gegeben. Erstmals sind nun die weiterbildungspolitischen Aktivitäten des BMBF in einer eigenen Unterabteilung gebündelt (»Lebenslanges Lernen; Weiterbildung«). Dadurch besteht die verbesserte Möglichkeit, dass das BMBF in der Weiterbildung »mit einer Stimme spricht«. Außerdem heißt die übergeordnete Abteilung »Hochschule, Weiterbildung.« Das zeigt: Weiterbildung ist organisationspoli…