Empirische Forschung zur Bildung Erwachsener

Berufliche Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern

Lernen Frauen anders? Skizzen zu einer Untersuchung

Selbstorganisiertes Lernen in Verwaltungen - eine empirische Untersuchung.

Empirische Untersuchungen zum Seniorenkolleg der Universität Leipzig

Die Professionalisierung hochschuldidaktisch Tätiger – eine empirische Untersuchung

Lernprozesse im freiwilligen Engagement von jungen Erwachsenen

Referiert werden die Vorüberlegungen, thematischen Eingrenzungen und das methodische Verfahren zu einem empirisch ausgerichteten Forschungsprojekt, das Lernen von Ehrenamtlichen im Rahmen ihrer Tätigkeiten in Jugendverbänden untersuchen will.

Lernberatung als empirische Leerstelle?

Der Beitrag fragt in einer empirischen Perspektive nach der Bedeutung von Lernberatung in Einrichtungen der Erwachsenenbildung. Anhand einer quantitativen Programmanalyse zeigt sich, dass Lernberatung bzw. ihre weiteren semantischen Operationalisierungen nur in stark selektiver Form in den Programmen auftauchen und damit lediglich in bedingter Weise den programmatisch-theoretischen Diskurs über Lernberatung abbilden. Diese Leerstelle wird sowohl in der Perspektive eines empirisch-institutionell…

Professionalisierung von Selbstlernarchitekt/-innen. Erste Ergebnisse einer empirischen Untersuchung

None

Erwartungen an Qualität in der Weiterbildung aus Hochschul- und Unternehmensperspektive

Der vorliegende Beitrag zeigt auf, welche Qualitätsstandards aus Hochschul- und Unternehmenssicht bei der Entwicklung und Etablierung erfolgreicher berufsbegleitender Studiengänge relevant sind. Ziel ist es, die Erwartungen von Hochschulen und Unternehmen bezüglich der Qualität von berufsbegleitenden Studiengängen zu erfassen. Die Ebene der Studierenden wird bewusst nicht in das Zentrum gestellt, um die institutionelle Sicht auf Kooperationen zu ermöglichen. Methodisch basiert die vorliegende U…