Erwartungen an Qualität in der Weiterbildung aus Hochschul- und Unternehmensperspektive

Der vorliegende Beitrag zeigt auf, welche Qualitätsstandards aus Hochschul- und Unternehmenssicht bei der Entwicklung und Etablierung erfolgreicher berufsbegleitender Studiengänge relevant sind. Ziel ist es, die Erwartungen von Hochschulen und Unternehmen bezüglich der Qualität von berufsbegleitenden Studiengängen zu erfassen. Die Ebene der Studierenden wird bewusst nicht in das Zentrum gestellt, um die institutionelle Sicht auf Kooperationen zu ermöglichen. Methodisch basiert die vorliegende U…

(Un-)Gleichheit in der Weiterbildung unter regionalen Vorzeichen

Der Beitrag fragt nach Bildungsgerechtigkeit, indem er die Dimensionen „Weiterbildungsteilhabe“ und „regionale Disparität“ zusammenhängend betrachtet. Die Datenbasis bildet eine Re-Analyse organisationsbezogener Strukturdaten des hessischen Anbietergefüges. Angesichts des in vielfacher Weise rechtlich verankerten Postulats der Angleichung gesellschaftlicher Lebensverhältnisse von Regionen erscheint die Ungleichverteilung entlang geografischer Strukturräume als (»territoriale«) Ungerechtigkeitsd…

Andragogik? Zur Begründung einer Disziplin von der Erwachsenenbildung/Weiterbildung

Abschlüsse und Zertifikate in der Weiterbildung – Wovon reden wir?

Systemevaluation im Rahmen des Projektes Qualitätstestierung in der Weiterbildung

Im Rahmen dieses Projektes entsteht folgende Habilitation: Hartz, Stefanie: Akzeptanz und Wirkung der Implementierung von LQW in das System der Weiterbildung unter der Perspektive von loser Koppelung und Interdependenz (Arbeitstitel)

Soziale Milieus als Instrument des Zielgruppenmarketings in der Weiterbildung.

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Erwachsenenbildung und berufliche Weiterbildung in der Bundesrepublik Deutschland

Weiterbildung durch Hochschulen aus nationaler und internationaler Sicht

Schwerpunkte: Strukturwandel und Weiterbildung, Erwachsenenbildung und Medien

„Warum nicht?“ Hauptberufliche Honorarkräfte in der Erwachsenen-/Weiterbildung

Neben ehrenamtlichen und nebenberuflichen Lehrenden sind ca.150.000 Menschen als so genannte hauptberufliche Honorarkräfte in der Weiterbildung tätig. Hierbei handelt es sich um freiberufliche oder gewerbetreibende Personen, die keinem anderen Hauptberuf nachgehen bzw. ausschließlich mit erwachsenenbildnerischen Dienstleistungen ihre Existenz bestreiten. Die Ausgangspunkte für die vorliegende Diplomarbeit waren die in der Regel negativen Etikettierungen von außen für diese Beschäftigtengruppe a…