Arten des Wissens und ihre Relevanz für die Erwachsenenbildung

Das gestörte Verhältnis der Erwachsenenbildung zu ihrer Geschichte

Der Beitrag der Frauen in der Geschichte der Erwachsenenbildung

Biographisches Lernen als Methode in der Erwachsenenbildung

Ein Blick nach aussen für eine Historiographie der Erwachsenenbildung

Frauen in der Erwachsenenbildung - eine "Macht"-Frage

Lernangebote und Lernverhalten in der betrieblichen Erwachsenenbildung

Lernen im "Labor" im Studium der Erwachsenenbildung

Kooperation mit und Support für die Erwachsenenbildung in Rumänien

Die Polarität von Kognition und Emotion in der Erwachsenenbildung

Rolf Arnold warnt davor, den Lernbegriff in der Lerntheorie allein auf kognitives Lernen zu verengen. Tief verwurzelte Emotionsmuster können Lernen verhindern. Darum sollten Lernwiderstände nicht allein verstanden werden als rationale, reflektierte Reaktion auf zugemutete Lerninhalte. Der Autor plädiert dafür, emotionstheoretische Präzisierungen der didaktischen Bedingungen des Erwachsenenlernens stärker in den Blickpunkt zu rücken.