Hochschule als „offener“ Bildungskontext für lebenslanges Lernen?

Das Thema der Öffnung der Hochschulbildung und von Hochschulen als institutionalisierten und organisierten Bildungskontexten für das lebenslange Lernen erfährt seit gut zehn Jahren eine besondere Aufmerksamkeit in bidungspolitischen und bildungswissenschaftlichen Diskursen. Im Zuge dessen hat sich auf internationaler, europäischer und nationaler Ebene und im Schnittfeld von Weiterbildungsforschung und Hochschulforschung ein Forschungszusammenhang etabliert, der sich auf die Offenlegung der Rahm…

Zwanzig Jahre Bildungsforschung, zwanzig Jahre Bildungsreform

[Merkens, Hans (Hrsg.): Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung]

Zwanzig Jahre Bildungsforschung - zwanzig Jahre AfeB

[Tippelt, Rudolf (Hrsg.): Handbuch Bildungsforschung. 2002]

»Theoretisch wie methodisch anspruchsvoll«

Sind Bildungskarrieren/Bildungsbiographien "entscheidungsfähig"?

Bildungsforschung als Zugang zur Erschließung gesellschaftlicher Wirklichkeit

Futures Literacy: Kompetenzbasierter Umgang mit dem offenen Morgen

Wie kann in der Erwachsenenbildung die Unsicherheit der Zukunft und der Umgang damit fassbar und vermittelt werden? Das Konzept der Futures Literacy – übersetzbar als »Zukünftebildung« – bietet hierzu Antworten. Die Autor*innen Angelika Neudecker und Stefan Bergheim beschreiben diese in sechs Teilkompetenzen, die in jedem Menschen als Grundform der Zukünftebildung verankert sind und durch Zukünftelabore gezielt gefördert werden können.

»Nur Zusammenarbeit bringt uns vorwärts.«

Im Mai 2025 wurde Karin Prien (CDU ) zur Bundesministerin für das neu gegründete Ministerium für Bildung, Forschung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend ernannt. Erstmals vereint ein Bundesministerium alle Bildungsetappen von der frühen Kindheit bis ins Alter und ermöglicht so eine durchgängige Perspektive auf lebenslanges Lernen. Über ihre Pläne und deren Bedeutung für die Erwachsenen- und Weiterbildung sprachen mit ihr die Herausgeber Prof. Dr. Josef Schrader und Dr. Peter Brandt.