Forschung
Wir erforschen, wie Erwachsenenbildung inklusiv, digital und wirksam gestaltet werden kann.
Angebot
Digitale Tools, Fachportale und Daten – für Lehrende, Forschende, Studierende und Interessierte.
Institut
Wir bieten Forschung, Transfer und Infrastruktur für lebenslanges Lernen.
Mathematik, Naturwissenschaften und Technik stehen auf der Beliebtheitsskala weder bei Schülern noch bei Erwachsenen ganz oben. Trotzdem bekunden viele ihr grundsätzliches Interesse, sofern die Inhalte mit ihrem Alltagsleben zu tun haben. Ursache für die mangelnde Akzeptanz ist z.T. in Unstimmigkeiten zwischen Lernangeboten und Lernbedürfnissen zu suchen. Angela Franz-Balsen und Matthias Stadler untersuchen, welchen Stellenwert die genannten Stoffgebiete im Angebot der Volkshochschulen haben un…
Dieser Beitrag knüpft an der Veröffentlichung des "Produktplanes der Volkshochschulen" an und zeigt Kritikpunkte sowie Problemstellungen auf.
Der tabellarischen Überblick der Volkshochschul-Statistik von 2003 nennt kurz gefasst die zentralen Ergebnisse zu institutionellen Merkmalen, Personal, Finanzierung und Veranstaltungsstatistik. Die Langfassung der Volkshochschul-Statistik 2003 kann hier: http://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2004/pehl04_01.pdf heruntergeladen werden (pdf, 1897 KB).
Der tabellarischen Überblick der Volkshochschul-Statistik von 2002 nennt kurz gefasst die zentralen Ergebnisse zu institutionellen Merkmalen, Personal, Finanzierung und Veranstaltungsstatistik. Die Langfassung der Volkshochschul-Statistik 2002 kann hier: http://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2003/pehl03_02.pdf heruntergeladen werden (pdf, 10011 KB).
Der tabellarischen Überblick der Volkshochschul-Statistik von 2000 nennt kurz gefasst die zentralen Ergebnisse zu institutionellen Merkmalen, Personal, Finanzierung und Veranstaltungsstatistik. Die Langfassung der Volkshochschul-Statistik 2000 kann hier: http://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2001/pehl01_02.pdf heruntergeladen werden (pdf, 854 KB).
Psychologiekurse an Volkshochschulen zielen auf Bedürfnisse und Lebenssituationen der Teilnehmer/innen und haben einen lebenspraktischen Vermittlungscharakter. Der Autor grenzt das Psychologieangebot der Volkshochschulen gegenüber spirituellen Konkurrenzangeboten auf der einen Seite und zur Therapie auf der anderen Seite ab. In sechs Punkten fasst er den Nutzen und die Folgen zusammen, die Psychologiekurse für die Teilnehmer/innen haben, welche Orientierungs- und Lebenshilfe sie bieten können.
Der tabellarischen Überblick der Volkshochschul-Statistik für das Jahr 2005 nennt kurz gefasst die zentralen Ergebnisse zu institutionellen Merkmalen, Personal, Finanzierung und Veranstaltungsstatistik. Die Langfassung der Volkshochschul-Statistik 2005 kann hier: http://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2006/pehl06_01.pdf heruntergeladen werden (pdf, 897 KB).
Der tabellarischen Überblick der Volkshochschul-Statistik für das Jahr 2004 nennt kurz gefasst die zentralen Ergebnisse zu institutionellen Merkmalen, Personal, Finanzierung und Veranstaltungsstatistik. Die Langfassung der Volkshochschul-Statistik 2004 kann hier: http://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2005/pehl05_04.pdf heruntergeladen werden (pdf, 2916 KB).
Der tabellarischen Überblick der Volkshochschul-Statistik von 2001 nennt kurz gefasst die zentralen Ergebnisse zu institutionellen Merkmalen, Personal, Finanzierung und Veranstaltungsstatistik. Die Langfassung der Volkshochschul-Statistik 2001kann hier heruntergeladen werden (pdf, 724 KB).
