"Telling more than we can know"

Ist Professionswissen lehrbar?

Beziehungsgeflechte in lokalen Institutionenlandschaften - Eine ethnographische und netzwerkanalytische Betrachtung von Sozialstrukturen in der Weiterbildung.

"Institutionalisierung und Systembildung" im Kontext des Forschungsmemorandums und des Forschungsstandes

Professionalisierung durch selbstgesteuertes Lernen im Fernstudium.

Konstruktivistische Aspekte der Erwachsenenbildung.

Forschungsorientierungen im Kontext erwachsenenpädagogischer Transformationsprobleme

Einführung in das Thema der Arbeitsgruppe 5: Wissen, Können, Handeln"

Bedeutung und Funktion des Konzepts "Beschäftigungsfähigkeit" in bildungspolitischen Dokumenten der Europäischen Union

Nach einer knappen Rekonstruktion der Entfaltung der sozialpolitischen Dimension seit den 1990er Jahren werden die inhaltliche Dimension und die Funktion des Konzepts der Beschäftigungsfähigkeit im arbeitsmarkt- und beschäftigungspolitischen sowie im bildungspolitischen Diskurs der Europäischen Union analysiert. Berücksichtigt werden dabei auch Veränderungen der Steuerungsinstrumente europäischer Politik hinsichtlich der Wirkung auf die Politik der Mitgliedsstaaten.

Konstruktivismus und Erwachsenenbildung

Nachgezeichnet werden die Potentiale der Konstruktivismus-Debatte für die (Erwachsenen) Pädagogik in den zwei Spannungsfeldern: Erkenntnis und Handeln und innerer und äusserer Systematik im Erwachsenenlernen.